彭小阳

将现代教育技术运用到高中数学教学中，已经成为教育进展的必然发展方向，更是促进和推动素质教育深化的突破口。现代教育技术可以让数学知识的衍生、发展历程和结果的教育得到相对较好的融合，使学生的学习兴趣和情感及理性思维得到相应的融合，为教育革新的落实提供了积极层面的技术性保障。

信息技术和课程之间融合的定义起源于西方的“课程融合”理念。把信息技术融到数学课程中，并非简易化的接纳或功能的持续增加，也不是工具和手段上的应用，而是运用多元的策略，把数学教学体系中的各种教学素材和各个教学因素有效结合起来，将数学教学中理论、能力、方法、技能、情感、价值观和教学媒体有机融合起来，并在整个教学过程中，维持其协调性和一致性，高中数学教师能够借此提升高中数学教育的教学质量。

一、新课标下整合现代教育技术和高中数学教学的具体内涵

在高中数学教学中融合现代教育技术，指的就是在数学课程的课堂上，将各式各样现代化的信息技术、信息素材和信息策略等和数学教学内容进行有效结合，进而共同实现教学目标，完成教学任务的创新式教学方式。这种教学形式主要蕴藏三个层面的基础性内涵，其一是信息化教学环境的构建;其二是信息化构建后的信息资源;其三是立足信息技术，对知识内容的建构。所以，就这个视角而言，高中数学教学和现代教育技术之间的整合，就是使高中数学教育教学对信息技术进行充分利用，并基于此采取多元的教学策略，使学生可以借助信息技术这一工具，强化自身的探究意识，深化自身的建构能力。让教师能够通过信息技术和教学内容之间的整合，培养学生的数学思维，提升学生的学习能力，增强学生的参与性和主动性。

二、新课标下整合现代教育技术和高中数学教学的重要性

（一）有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是促进学生学习的内在驱动力，学生如果对某门学科产生兴趣，那么学生的学习动机就会相对良好。但由于数学知识的复杂性和困难性，所以并不是每个学生都拥有对数学学习的兴趣，教师如果想要调动学生的学习热情，就必须满足高中生对新鲜事物的求知欲，但传统的教学和当前的很多教学都是严格依照教学纲要，将学生封锁在乏味的教材中和单调的课堂内，无法满足学生的好奇心。把现代教育技术渗透在课堂教学中，利用现代教育技术的优势，可设置相关情境，激发学生的学习兴趣。

当然，在探究参数渍、w、A对函数y=Asin（wx+渍）的图像的影响时，教师也可以利用GeoGebra等软件，作出对应的函数图像，展现动态过程。对高中生来说，函数内容相对比较抽象，而GeoGebra的直观性和便捷性，能够让抽象化的知识变得具象化，学生能够在获取知识的成就感中，提高自身对数学学习的兴趣，也能够因为知识的具体化，迅速内化对应的数学知识内容，并加强自身的应用能力。学生会在GeoGebra等软件的帮助下，利用函数图像，对函数的几何性质进行研究，像单调性、周期性、奇偶性、最值等。学生能够在研究的过程中，强化自身的数学思维，掌握对应的知识内容，提高自身解析问题的能力。

（二）有助于提升学生的探究意识

在高中数学的教学过程中，教师需要适应新课程标准的要求，肩负起引导者的角色，使学生在教师的引导下，对解决数学问题的方法进行探究。基于此，教师怎样选择数学问题、设置数学问题，就成了提升学生探究思维和创新意识的关键，这就要求教师重视情境层面的创设，并围绕教学目标展开。对信息技术的应用及多媒体教学软件的使用，都为教学过程提供了很多优质化的情境资源。以人教版教材高中数学必修2第二章第二节“直线、平面平行的判定及其性质”为例，教师在讲述这节课的时候，就需要结合数形结合思想，借助多媒体技术展示相关图形和示例，让学生学会“借数化形”的方法。

（三）有助于加强教师的教学能力

高中数学教师能够把现代教育技术当作处理数学信息的工具。在日常生活中，教师会遇到很多需要处理的信息，而教师若想在丰富的信息内容中，加工并挑选出有意义的信息，并对这些信息进行储存和传播，就需要科学利用现代教育技术，借助这些现代教育技术，获取信息、加工信息、储存信息并传播信息。教师能够在整合信息的过程中，构建属于自己的数学教学资源库，并以此为基础，利用现代教育技术设置一个信息化的课堂情境。学生处于这样的情境中，便能依托网络资源，获取一些对自己学习成效和学习方法有益的信息。除此之外，学生还能在自主寻找的过程中，增强自身的信息建構能力。

网络信息平台的出现，为高中数学教师创建了一个广阔的交流空间，提供了大量的教学资源。教师能够借助交流平台，即微信、QQ、钉钉等，强化自身和学生之间的联系，也能够通过网络上的资源平台，学习到更多优质化的教学思想、教育理念、教学方式。为此，高中数学教师如果想要在新课程标准的背景下，把现代教育技术和高中数学教学整合起来，就需要熟练掌握计算机技术，完善自身的计算机应用水平，借此提高高中数学课堂教学的质量。

三、新课标下整合现代教育技术和高中数学教学的具体实践

（一）转变教育理念，调动学习热情

现代教育技术在数学教学中的价值非常高，它在协助学生认知过程中的功能要强过以往的所有教学手段，但教师要了解的是，现代教育技术就是一种教学工具和教学手段，教学过程的关键在于师生之间的互动和生生之间的交流。这个过程是现代教育技术无法代替的。在教师和学生互动的过程中，现代教育技术已经成为诞生数学问题、推动学生思维延展的方向。但教师并不能盲目地对现代教育技术进行使用，并让信息技术取代教师的课堂地位。在日常的课堂教学中，教师若在不适当的时间里对媒体技术进行使用，那么学生的注意力就会被分散。因此，教师所设置的多媒体课件，应该凸显主体性数学知识，在适当运用媒体的背景下，调动学生的学习热情，而对整合现代教育技术和高中数学教学的方法进行积极探索，便是教师需要在教学过程中完善的。

（二）借助媒体技术，提高学生认知

对高中生来说，高中数学知识虽然有一定的难度，但其有着定向的内在规律和整体框架。在高中数学的教学过程中，旧知和新知之间有一定的联系，并借助相互作用促进学生学习能力的提升。所以，高中数学教师在整合的过程中，能够从数学认知领域使用好现代教育技术，并借此提高学生的数学认知能力，让学生能够对数学知识进行持续化的组织和再度整合，进而在整合的过程中，充实、更新、优化数学认知构造，内化且深化更多的数学新知。

以人教版教材高中数学必修1第三章“函數的应用”为例，教师在讲述这节课的时候，就可以借助现代教育技术，或微课的展现，或图形计算器的彰显，以此提高学生的认知能力，强化学生的建构能力，让学生对集合、不等式、指数函数、对数函数、幂函数进行知识整合和知识联系，进而更有效地把握数学对象的本质特性，建设属于自己的数学知识认知建构。

（三）通过教育技术，增强学生思维

思维的活跃彰显着知识的转换和应用，人的思维一旦固化，其知识就无法得到进一步发展，所以，在教学的过程中，教师需要给予学生一些可供想象的空间，以此开阔学生的思维，发挥学生的思维优势。

以人教版教材高中数学必修2第四章第二节“直线、圆的位置关系”为例，课本材料上的图形是“固定”的图形，没有办法展现点的轨迹，更无法展现直线和圆之间的持续变化，但是结合现代化教育技术，却能够生动地展现出点的轨迹，并让学生直观地看到直线和圆之间的关系，将这种数和形之间的内在关联完整地彰显了出来，同时能够展现出圆、直线、点这三种看似没有关联的知识之间的关联。在高中数学的教学过程中，教师要紧密联系知识和知识之间的关联，并通过现代教育技术强化学生的数学思维。

（四）创设教学情境，增强学生参与性

建构主义的教学理论注重真实情境的创设，将情境创设当作教学设计的其中一项重要内容。信息技术恰巧是设置真实情境的有效工具。如果能够和仿真的教育技术结合，就更能够构建出切实的真实性成效。在利用情境增强学生参与性的过程中，教师需要提出一个趣味性的问题，引导学生进入到知识情境中，然后通过相应的技术，提高学生的知识掌握能力和解题能力。

以人教版教材高中数学必修2第四章“圆与方程”为例，教师在讲述本章知识的时候，就可以提出一个简单且有趣的问题，即：“吟ABC的边BC固定，点A在定圆上运动，它的外心的轨迹M是什么？”学生的思维得到扩散，开始猜想，外心的轨迹M可能是个圆，也可能是条线段。而用GeoGebra进行实践之后，学生便明确了外心的轨迹M是条线段，但当点B被拖进圆里的时候，外心M的轨迹就成了直线。学生能够从这个转变中，启发自身的思维，并推测出把点B、C都拖进圆里时，外心M的轨迹是条射线。由此，这道题的答案便算完整了。简单地说，问题情境的创设，需要和学习的知识相关，也需要和教师所使用的技术相关，当把课堂和技术完整结合在一起的时候，课堂效率就会获得进一步的提升。

（五）结合整合过程，推动学生学习

1.依托现代教育技术，促使学生形成良好的学习心态

依托现代教育技术的具象化和多元化，把学科内容和优美的形式相连，并展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，并提出要求，逐步推动各种非智力要素的进展，协助他们克服艰难险阻，提高学习数学的积极性，强化自信心和探究的勇气，让这些非智力要素转变为学习动力，促使学生形成良好的学习心态，以此迎合学生的学习需求和发展需求。

2.提升学生的知识迁移能力，建构完整的数学知识体系

在高中数学的教学过程中，教师可以借助选择和设计的内在逻辑联系，强化知识之间的对比，并概括性地创设课件，提升学生的知识迁移能力，因为利用顺序化的思维资料，学生的思维就能够找寻到正确的趋势，结合“迁移能力”了解到知识和知识之间的内在逻辑关系，并推理出对应的新知，然后构建起全新的知识体系。像在学习概念的时候，教师就可以结合现代教育技术，向学生揭示概念的根本，引导学生自主探究、自主分析，然后在探析的过程中，掌握抽象化的、概括性的学习方法，从而深刻理解概念的具体内容，深化自身的知识掌握能力。

在新课标的背景下，对现代教育技术和高中数学教学进行整合，对学生之后的发展起着相当重要的作用。而在利用现代化教育技术的时候，高中数学教师应该将其运用到最需要的地方和最关键的地方，避免在教学过程中过度使用多媒体技术。对现代教育技术的使用，有其积极性和影响力，教师在使用的过程中，需要结合全新的教育理念和多元的教学手段，只有这样，才能够发挥出现代教育技术的价值，进而获取最佳的教学成效。