王丹阳，朴雨瑶

（绥化学院文学与传媒学院，黑龙江 绥化152061）

学生的语言素养主要包括4 个方面，分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言建构与运用是语文素养整体结构的基础层面，指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握我国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力；思维发展与提升是指学生在学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升；审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。在学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位；文化传承与理解是指学生在学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

《水利工程管理》一书主要介绍了水利水电工程管理方面的实用技术、操作技能。全书共分工程管理与维护和工程安全检测2 大模块。水利工程管理主要包括经营管理以及技术管理，书中主要介绍了水利工程管理中的技术管理，是指根据水利工程当地的水文地质条件，来为水利工程制定合理地维护措施以及维护方案，减少地质情况的改变，而对水利工程带来的损失；对水利工程进行管理能够使得水利工程发挥最优综合效益。为此需要针对水利工程定期开展水利工程的检查观测，需要组织对水利工程进行养护修理，运用水利工程来进行水利调度，并定期对水利工程中的设备进行技术改造等。由于水利工程管理这项工作的综合性较强，因此在管理过程中，需要建立健全各项水利工程管理相关的工作制度，在这一基础之上来进行水利工程的管理。水利工程的维护也是水利工程运行过程当中的重要步骤之一，为了保证水利工程的顺利运行，需要加强对水利工程的维护工作，主要包括土方工程的维护以及混凝土工程的维护，通过加强对水利工程的维护工作，来进一步减少工程破损现象的出现，提高工程质量。

工程管理与维护模块包括水库控制运用与库岸管理、土石坝的养护与修理、混凝土及浆砌石坝的养护与修理、溢洪道的养护与修理、水闸的养护与修理、渠系输水建筑物的养护与修理、水利工程设备维护、防汛抢险共8 个项目。工程安全检测模块包括安全监测的工作认识、土石坝安全监测、混凝土坝安全监测、地下洞室安全监测、水力安全监测、环境量及地震反应监测、监测资料的管理与分析、安全监测自动化等8 个项目。书中一些语言较为专业以及晦涩，学生可能较难理解，因此需要进一步提升学生的语言素养。

学生语言素养的提升以及实践对于水利工程管理的学习有着十分重要的意义，首先，学生语言素养的提升能够帮助学生们在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成水利工程管理课程的学习；能将水利工程管理课程中的具体的语言置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的学习方法和策略，能够进一步提高学生们对于水利工程的理解。与此同时，学生语言素养的提升以及实践能够帮助学生们进一步感受水利工程独特的美，让学生们了解并真正的热爱水利工程以及水利工程管理；能感受和体验各项伟大的水利工程项目所表现的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的水利工程项目。

在一些历史悠久的水利工程项目中蕴含着我国源远流长的历史，学生语言素养的提升能够帮助学生们借助书中的文字以及老师在水利工程课中的描述，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信；能借助对水利工程项目的学习，初步理解、包容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的水文化，吸收人类文化的精华；能够帮助学生们初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。