摘 要：伴随着我国教育课程改革工作的开展，新的课程标准已经成为各科教师教学改革的重点。高中英语教学活动开展要充分考虑英语课程的重要性，教师需要制定系统化的教学方案，帮助学生学习英语。本文针对高中英语教学现状进行分析，了解教学中存在的问题和成因，以期提出改善高中英语学生综合素质的方法。

关键词：高中英语;教学;提升;综合素质;方法

作者简介：王启鹏（1997-），男，汉族，山东肥城人，哈尔滨师范大学，硕士研究生在读，研究方向：课程与教学论（英语）。

一、高中英语教学中提升学生综合素质存在的问题

（一）教学目标不合理

高中英语教学难度增加，为了保证教学效果需要明确教学目标。教师在教学中要明确目标后进行系统化教学，但是教师对于教学目标并不明确，实际教学中层次分类并不清晰，实际教学效果并不理想，无法满足教学要求。尤其是高中英语教学需要重视知识积累，掌握更多词汇和语法后才能够提升英语能力。教学缺乏盲目性，则实际教学效果不佳，无法达到教学目标。英语教学活动开展中学生迷惑和盲目，并且教学内容并不清楚，因此英语学习效率比较低，无法掌握更多的英语知识。

（二）教学方法更新不足

为了达到英语教学效果，需要采取多种措施，而英语教师当前教学中往往是采取填鸭式教学方法，对于教学具体工作开展的认识不足，实际工作开展中，数通过语言输入方式开展，对于学习中的内涵并不了解，因此实际教学效果不佳，学生无法将更多的知识运用到解题中。高中英语教学活动开展无法满足应用要求，实际运用往往只是应对考试，实际教学效果并不理想，因此在实际教学中存在较多的问题，无法满足教学要求，课堂教学效果受到影响。当前英语教学研究中，主要是从教学角度进行分析，但是对课堂实践活动的认识不足，在教学中对于学生对话教学、情境教学等方案的运用较少，这就导致实际教学效果不佳，无法满足教学要求。高中英语教学对于学生今后的成长有较大影响，高中生虽认识到英语教学的重要性，但是缺乏系统的教学方法，无法有效将其运用到后续学习中。

（三）教学形式单一

英语教学活动开展中采取的形式比较少，主要是以知识教学为主，教师在教学中不会为学生营造良好的学习氛围。教学活动开展往往以严肃为主，因此无法真正地将其运用到教学中，很多知识都是在课本知识基础上教学，没有将更多知识运用到教学中，课外延展不足，教学活动比较少。英语教学中，教师只是机械化地讲述各种知识，对于教学过程、教学技巧等运用不足，因此无法达到理想的效果。学生对于英语学习过程感兴趣，但是教师设计不足，导致无法有效完成，无法提升学生学习兴趣。

（四）教学内容设计不合理

英语高中教学活动开展中存在较多的不足，这些影响着教学活动的开展，并且还会影响学生的学习效果。在听说读写教学方面都存在设计不足等情况，影响学生综合素质提升。听力教学中，教师只是偶尔让学生听收音机播放的听力知识，而教师只是告知学生仔细听，但是对于听力中需要注意的问题等讲解不足，这就导致学生听力能力不强。口语能力教学中，往往只是进行课本文章的朗读，对话设计比较少，因此学生口语能力基本上得不到锻炼。阅读教学中，教师只是让学生默读，对于学生能力的培养不足，实际教学中存在較多的问题，尤其是在自身教学中没有让学生增加阅读量，进行阅读知识教学。写作能力教学中，教师专业能力不强，往往是通过仿写、专题训练方式实施，但是对于学生自身能力考虑不足，这就导致实际教学效果不理想，无法满足学生学习要求。

二、高中英语教学中提升学生的综合素质存在问题成因

（一）教师素质参差不齐

英语教学中要想提高学生素质就要从多个角度实施，而教师自身专业能力不强可能影响教学活动开展，无法达到理想效果。高中英语教师教学知识进行教学水平分析，但是对于学生综合素质培养认识不足，在实际工作开展中效果不理想，教师没有从长远角度进行学生综合素质教育。英语教师不仅需要进行英语知识教学，还应该重视学生的综合素质培养，从这一角度分析，教师应充分考虑教学中需要注意的问题，不断提高学生的能力。当前教师教学活动开展中没有积极地进行相关的教学活动，自身专业能力不足，没有进行阅读面拓展。

（二）教师教学观念陈旧

教学观念会影响教学效果，当前教师已经形成固定形态，对于英语教学认识不足，实际教学工作开展中很多教师资历比较老，并且在教学中已经形成自己的一套风格，教学模式固定，因此想要改变教学观念并不容易。新课程改革进行的时间并不长，因此教学理念和教学内容调整效果不理想。英语教学观念的改变需要长时间分析，在教学中实践新的教学模式，并且要进行教学设计和教学分析，这样才能够改变教学模式，达到理想效果。但是教师工作压力较大，工作量也较大，要想在短时间内更新教学理念并不容易。

（三）教师缺乏相关经验

高中英语教学要充分考虑各种因素对于教学的影响，高中英语不断改革，而教师需要结合新课程改革的要求进行学习和分析，提高教学效果。教师需要适应课程改革的要求，并且要了解新课程改革标准对于教师的影响。很多英语教师对于新课程标准的认识不足，并没有经验进行相关的活动，若是直接改变教学方式可能无法满足教学要求，还有可能导致教学进度受到影响。教师在教学中没有采取合理的措施，尤其是部分教师都未接受相关培训合计教育，导致教学效果不理想。尤其是短期培训无法满足教学要求，导致课程教学受到影响，尤其是教学内容、教学设计等都需要教师自己摸索。教师在教学中要想形成新的教学模式就需要进行教学改造，需要较长的时间才能够适应新的模式，而教师缺乏经验就无法保证教学模式的调整。新课程改革后教师需要积累经验，形成自己的教学风格，满足新的课程标准要求。

（四）我国应试教育制度对于英语教学的影响

我国教育模式对于高中英语教学也有较大的影响，高考制度是经过数年前变化而产生的一种新的模式，为了满足学生要求，营造良好的选择人才环境而采取的措施。现代高考制度是以应试为主，在这样的背景下，高中生需要对课程标准进行分析，将其全面运用到教学中，提高学生专业能力。应试教学模式主要是考查学生解题能力，需要从这一角度进行教学，教师英语教学活动开展也是以提高学生解题能力为主，但是对于学生思维能力、综合素质等培养并不重视，因此可能无法满足学生要求，导致学习效果不理想。尤其是教师工作难度增加，课程改革也比较困难。

三、高中英语教学中提升学生的综合素质策略

（一）明确教学目标

高中英语教学中教师需要明确教学的目标，对各个主题都有由充分的认识，并且要制定合理的目标。教师需要以提高学生综合素质为主，降低对学生成绩的重视程度，需要从多个角度评估学生学习效果。学生学习效果评估要明确教学目标要求，分析当前教学中存在的不足等情况。教师需要制定符合学生学习能力的目标，如阅读训练中需要以阅读速度、阅读量评估为主满足阅读教学要求，提高学生阅读能力。

（二）更新英语教学方法

英语教学中教师需要不断更新教学方法，采取多种形式开展教学活动。采取多种教学方式，让学生通过对话锻炼学生口语能力、阅读能力和对单词的掌握能力，这样才能够满足教学要求，提高教学效果。教师在教学中需要合理设计导入课堂，并且要激发学生参与课堂的热情，调动学生积极性，并且要为授课做好准备工作。教师在教学中要结合各个章节知识开展活动。

（三）改变教学形式

高中英语卷教学需要采取多种形式，主要是满足教学要求。第一，运用情境教学法，改变教学现状。教师在课堂上可以将多媒体情境运用到教学中，采取这种方式让学生在多媒体情境中学习，提高教学效果。如在“Life in the future”教学中，教师可以结合不同职业的人员进行未来生活场景创设，同时可以播放相关图片和视频等方式讲解知识，将英语单词和支持运用其中，达到教学效果。

第二，教学中增加游戏环节。游戏教学中，高中教师需要选择一些合作游戏、竞争游戏让学生参与其中，通过这种方式让学生能够积极地参与，做学习做好铺垫。在“English around the world”教学中，教师可以做好准备工作，可以让学生讨论相关知识，适当扩展知识讲解，让学生能够积极地参与到学习中，提高学习效果，培养学生参与学习的热情。

（四）优化教学设计，通过听说读写角度进行设计

1.听力锻炼。高中英语教学中，听力让学生在交流中了解各种英文知识，让学生具有分辨对方语言的意思，尤其是初学者在听力方面可能出现英语意思混淆等情况。高中英语听力教学经过多年的发展已经有完善的教学模式，教师在教学中可以通过播放听力材料方式锻炼学生的听力能力。高考中听力也占比较大，在教学中需要采取多种方式了解每个单词的意思，并且要运用场景进行分析，理解对话的含义。在日常交流中也有可能出现不了解听力知识等情况出现，因此要在教学中需要做好准备工作，主要是了解学生听力能力。在教学中要锻炼学生耳朵听场景的能力，尤其是在听力教学中教师需要充分考虑听力知识的价值，并且要进行技巧教学，这样才能够提高学生的听力能力。

2.口语锻炼。口语锻炼在高考中并没有考核题目，但是在实际应用方面运用较多，这是英语学习的主要目的，因此在高中英语学习中需要将其作为基础开展教学工作。英语口语教学需要从对话角度进行分析，让学生了解各种英语知识。英语口语锻炼中需要让学生产生兴趣，教师需要鼓励学生进行口语锻炼，选择合适的方法，让学生能够大胆地锻炼自己的口语能力。高中英语教学中需要从实际生活出发，并且要让学生思考实际生活情境对话，让学生思考锻炼口语能力的方法。口语锻炼要充分考虑学生需求，并且需要采取多元化教学方式，可以让学生自己讨论、思考和学习，提高英语学习效率。

3.阅读能力锻炼。英语阅读能力锻炼要充分考虑学生的英语能力，很多教师在教学中都是让学生大量阅读英语文章，采取这种方式可以让学生记住很多单词，提高自身口语表达能力。但是在实际应用中面临的问题比较多，无法满足学生口语能力教学要求，在英语教学中可能会出现较多问题，尤其是大量阅读方式虽然可以记住很多单词，但是没有交流技巧，实际交流中可能会面临较多问题。尤其是在高考中阅读部分占比较大，提高学生英语学习能力可以满足教学要求，采取精读和细读方式可以深入理解文章，将问题解决，这种阅读方式更理想，可以提高学生综合素质，并且有效提高学生阅读能力。

4.写作能力锻炼。高中英语阅读活动开展要充分考虑学生写作能力，这是高考英语试卷中的主要部分，其占据分值比较高。英语教学不仅要让学生提升阅读能力和听力能力，还需要进行写作能力锻炼，将所学的知识运用到写作中。教师需要进行基础单词锻炼，让学生掌握语句，主要是进行词语积累，并且在教学中让学生运用这些语句，从而达到更理想的效果，满足英语教学要求。在英语教学中要将这些情境运用到教学中，同时要在不同的情景中表达出来。教师需要让学生将单词和语句等运用到实际中，教师可以在实际生活中运用情境对话方式表现各种知识，主要是明确书面表达的要求，并且要了解口语表达与写作之间的不同，区分写作与口语。第三，教师需要让学生积极仿写各种文章，通过这种方式了解文章的难度，在模仿中可以选择范文进行写作，这样可以提高学生写作技巧，满足教学要求。如教师在教学中可以从生活、工作、学习、情感等角度进行写作，采取这种方式仿寫，了解不同类型作文写作要求，达到教学效果，提高学生综合素质。

综上所述，高中英语教学中要采取多种模式，分析学习中存在的不足，对于当前学习效果不理想、教学环境营造不足等情况进行分析，为达成教学目标采取多种措施，让学生和教师共同进步。

参考文献：

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