胡德银

摘要：初中语文素质教育改革，“综合性学习”课新课题、新挑战，教育教学吃透教材编排体系，发挥学生主体作用，培养学生良好道德情操。

关键词：初中语文教材、综合性教学、素质教育、教师主导、学生主体、培养能力、激发兴趣。

在全面实行素质教育的形式下，初中语文教材也进行了编排体系的改革尝试，其中一大亮色就是在单元结构中加入了“综合性学习”内容，这就成为了语文教学中的一大新课题，为我们广大语文教师的教育教学带来了新的挑战。

那如何上好“综合性学习”课呢？我认为，有以下几点：

一、要明白“综合性学习”课的目的及意义

“综合性学习”课是为了全面贯彻落实党的教育方针，全面提升学生综合素质，促进学生个性、特长的发展，培养学生正确的、积极的人生观、世界观以及深入深刻理解中华民族的优秀文化精粹等方面而设置的，我们语文教师在教学设计中一定要鲜明地体现这一特色。

二、要全面深入地理解“综合性学习”课的内容

以现行义务教科书八年级语文下为例，第二单元“综合性学习”安排的是“倡導低碳生活”。第一部分是导语，然后活动分三个步骤：一是确定宣传主题，二是搜集资料撰写宣传文稿，三是制作宣传资料开展宣传。由此可以看出“综合性学习”课，一个核心是发展智力和培养学生能力，教学中不能死扣教材内容和重复教材的内容，要结合初中生德育智育美育的培养目标进行拓展、挖掘，争取做到“综合”两个字的字面意义所在，从而使“综合性学习”课充满趣味性和实践性。

三、要贯穿整个初中语文教材的知识体系，有大局观及体系培养目标

在现行教育部审定的义务教育教材中，七年级每册有三个单元编排了学习内容，八年级每册编排了三个单元学习内容，九年级每册编排了一个单元学习内容，每个年级每册又都有不同的侧重点。比如七年级下册第二单元是“天下国家”，第四单元是“孝亲敬老”，第六单元是“我的语文生活”，我们不难看出，编排目标是重在“情感、责任”。又比如八年级下册第二单元是“倡导低碳生活”，第三单元是“古诗苑漫步”，第六单元是“以和为贵”，教材体系是重在“关注生活”。又比如九年级上册第二单元是“君子自强不息”，重在“理想、人生信念”方面。

“综合性学习”课是课堂教学的补充和延伸，比如八年级语文下册第二单元四篇课文分别是《大自然的语言》、《恐龙无处不在》（《被压扁的沙子》）、《大雁归来》、《时间的脚印》，我们可以明白：教材培养的一个目标是“认识自然、热爱自然”，而这个单元的“综合性学习”内容是“倡导低碳生活”，这也确证了“综合性学习”课是课堂教学的延伸和补充的认识。因此，在具体教学实践中，我们语文教师务必要认识到这一点而且做到这一点。

我们在教学设计上要吃透教材，将相关的语文知识落实到教学实践中，在“教师主导、学生主体”的教学过程中，使学生比较充分地理解和掌握知识、运用知识，逐步形成能力，奠定和树立自己的人生观、世界观。

四、要课堂教学生动活泼，形式别致多样

我们语文教师在课堂中要发挥“语言”教学的强大功能，以“生动、优美、富于情感、富于美感”的语言来感染学生、打动学生，从而收到良好的教学效果。

我们要利用现代媒体教学的强大功能来展示无限丰富的材料资料，以便学生拓展视野，培养大局观，走出狭隘的书本知识和教室，放飞心灵，拥抱世界。

我们语文教师要根据学生的知识能力，充分发挥学生的积极性，让学生的主体活动得到体现。他们居于主体地位，能极大程度发挥出创造性，促使自己各个方面素质协调发展。每个学生都有自己表现才能的机会，他会深刻地感受自己的成就感，也因而激发更强烈的学习兴趣和学习动机。

五、要强化学生“听说”能力的训练及培养

“综合性学习”课中，教师“主导”要体现在以大量的文字以及视频资料的展示来吸引学生关注的目光，也要体现在声情并茂的语言感染力方面，学生要“被”你主导，进入你创设的情境中，这也是“听”的能力的训练和培养。

至于“说”的培养呢？教师要立足于学生的个体特征，个人喜好去循序善诱、去启发鼓励并且课前指导，使每个学生做到“敢说、能说、会说”。

教学活动证明，“综合性学习”课有利于丰富学生的生活，有利于开阔视野，有利于培养学生爱国主义精神，有利于学生养成良好的学习生活习惯，有利于学生身心健康和谐发展，有利于学生综合素质的全面提高！

“学无止境，吾生有涯而学无涯”，在“教学相长”的实践中，语文教师不断深入地探索“综合性学习”课的有效方式，使学生在课中学得更多更好，使我们的“素质教育”落到实处，结出硕果。

参考文献：教育部审定2017义务教育教科书

1.初中七年级2017版（语文）

2.初中八年级2017版（语文）

3.初中九年级2017版（语文）

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