李小会

教学目标：

1.理清层次，整体把握课文内容，了解作者的成长历程。

2.分析人物形象、领会莎莉文老师高超的教育艺术。

3.学习海伦.凯勒自强不息的精神。

重点：1.通过朗读，体会海伦凯勒的情感变化。

2.领会莎莉文老师高超的教育艺术。

难点：理解“再塑生命的人”的含义。

教法：

圈点勾画法、批注法、诵读法。

学法：

1.个人情感体验法。

2.自主合作探究学习。

教学准备：

教师准备PPT，学生搜集有关海伦.凯勒的资料，身残志坚的名人故事。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

她一岁半，不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……

17岁考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

板书课题展示目标。

二、作者简介

海伦.凯勒美国作家、教育家、慈善家。1964年获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

三、速读课文，初步感知。（4 分钟完成课文）

1.解题

“再塑生命的人” 指的是____她再塑了_____的生命。

2.在莎莉文老師没来之前，海伦.凯勒的生命原貌是什么样子的？

3.莎莉文老师到来后，海伦.凯勒的感受又如何？

指导：采用圈点勾画法。（找开头段、结尾段、关键语句，描写、议论、抒情句性句子。）

指导读第四段，特别是：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”要读出对光明的渴望之情。

第十三段，啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？读出在求知过程中获得的幸福和满足感。

四、合作探究，赏析研读

1.莎莉文老师到来后，为海伦·凯勒做了哪些事？

2.从中可看出安妮·莎莉文老师是个怎样的老师？海伦·凯勒是个怎样的学生？

指导：她是个_____的人，从_____这句话（事）可以看出。

采用批注法。

五、深入探讨，把握主题

请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。

指导：从字面、课文中含义、主题三方面入手。

六、体验反思，拓展延伸

1.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的老师的引领下却创造出生命的奇迹，从她身上你得到哪些人生的启示呢？

2.在人类历史长河中，像海伦·凯勒这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？

试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

七、小结

回顾生命再塑的历程，想象海伦的种种努力，以及她所遇到的种种艰辛，我们发现：莎莉文老师教给她开了一种认识世界的方式，用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文老师不仅教给海伦的真谛，她也用爱改变了海伦的人生，她就是再塑海伦生命的人。

八、作业

1.给海伦.凯勒写一封信。

2.观看电影《奇迹的缔造者》。

3.阅读《假如给我三天光明》。

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