王帆

“双减”政策下，如何设计有效作业，如何精简作业成为了教师们的难题，作业是课堂教学中的必要活动，为让孩子落实知识点，提高阅读能力，教师要精心设计作业。我校语文教师紧抓单元语文要素，设计高质量作业，让学生在玩中学语文。

一、“巧”设计

（一）紧抓语文要素

有效落实语文要素，是帮助学生掌握阅读的重要手段，根据教材中的课后习题进行创编，掌握语文知识，明确学习目标，才能提升阅读能力。北京市朝阳区教研室组织编写了《语文目标检测》（以下简称《语文目标》），在设计语文目标时，多元化的题型设置，让作业“活”起来。

语文目标的设计，除了基础题型“看拼音写词语”这个题型外，其他题型大都以落实单元语文要素为目标进行编题。例如，介绍丝瓜生长过程的文章中，以图画的形式来表现出对文本的理解。“文章主要内容概括”这个题型不再用填空这种形式呈现，更多地采用表格、思维导图等形式进行编题。以四年级上册第八单元为例：

1.短文叙述了关于朱元璋的民间传说，仿照下面的例子，根据课文内容填空，并简要复述故事。

本单元的语文要素是复述课文，抓住文章中的重点情节，概括出人物表现的句子，借助关键词来复述课文，将以往的难点用表格的形式，清晰地罗列出来。此外还可以运用思维导图的形式更系统、细致地总结出来

（二）实施作业分层

基于学生智力水平的不同，作业的布置也要因人而异，设计有针对性的作业，更能发挥学生的主动性和自主性，使每个层次的学生都取得最佳的学习效果。以三年级上册《卖火柴的小女孩》作业为例。

基础层：抄写本课的生字新词，给家人分享这个故事。

攻坚层：仔细观察课文中小女孩的插图，请根据人物的动作和神态，想象小女孩此时会说什么，再写一段话。

提优层：回家阅读《安徒生童话》，在课上进行故事分享并进行评比。

基础层要求每个同学都要做，这个层次主要是相对于学习有困难的学生，能起到巩固的作用，攻坚层的作业主要针对于中上水平的学生，能丰富学生的想象力，同时也能够提高学生写作的能力。提优层重在激趣，让学生在课外阅读时，积累材料，提高阅读能力，丰富课余生活。

分层作业的布置一般在一课的最后，如“小练笔”“拓展阅读”“展示台”等，或者是“课外阅读”的最后一题，让提优层的同学课下完成。另外，在学习古诗、古文这类课文时，布置的作业可以安排其他相关的古诗和古文，让学生积累、理解和拓展。这类题难度较高，教师在实际批阅作业时，从布置到批改，各个环节都要分层落实。

二、“精”作业

作业少而精，还能让孩子巩固所学知识是我们教师应该思考的，如何布置“精简”的作业，还能激发学生的兴趣，从以下三方面论述。

（一）明确设计目标

作业设计前要先明确教学目标，在布置每一项作业时，都要与目标及单元语文要素保持一致。例如一年级下册《语文园地八》“识字加油站”中的作业设计为例，这一部分的教学目标是“引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记生字”。在教学中利用识字大转盘游戏，让学生学习生字。通过让学生观察识字大转盘，引导学生发现空间中用品的关联，发现不同用品与用品作用的关系。

（二）摒弃以往抄写

摒弃传统的语文抄写作业，抄词语、抄句子，转化一种新形式，让孩子们更乐写。例如运用“汉字躲猫猫”、“书写小达人”、“生字开火車”等游戏，让孩子们在游戏中抄写词语，将基础题落实到位。这样，让原本机械、枯燥的抄写作业也变得有趣极了，同时也能够主动识字，主动积累。

（三）布置开放性作业，激发学生学习兴趣

1.搜集整理

搜集整理类作业分两种，一种是“实物”搜集。一二年级“树叶画，配小诗”的作业，中年级“邮票搜集小能手”， 当学生把邮票上的图案作为插花画在作业本上，同学们便开始有意识地搜集邮票。除此之外，他们还搜集各种各样的图片、卡通人物等。然后把他们贴在作业本上，还有的学生直接画在作业本上。学生在做这项作业时，要动脑筋，才能有好的创意。

第二种是“语言”搜集。也就是以前的好词好句的收集，让学生看书、读报纸、看杂志，把读到的精彩广告、名言警句搜集起来，抄在自己的积累本上，还可以画一些花边，美化作业。

2.情景画

去动物园观察动物的生活习性，植物的生长过程，妈妈做家务等情境，配一段文字说明，就用一段连贯话写清楚，让老师能够明白。这其实就是写日记，但学生已感觉不到写日记的负担，他们这个时候所想的就是如何把观察到的用文字再现出来。以二年级下册《中国美食》为例，让孩子在家做一道菜，画出步骤，再配以说明句子，包含本课新学生字，让孩子们在实践中识字。

3.借助媒体

高年级时，建议孩子们平时看一些电视节目和课外书。如北京卫视、汉字书写大赛、科学探索、百家讲坛等，并要求将感悟写成观后感。例如：我让学生看了吴承恩的《西游记》后写观后感，学生的积极性很高，有许多独到的见解。再如，“我是小记者”活动，每位学生当小记者。先让孩子看中央电视台的节目，学习主持人如何组织开场白，如何进行采访的，选择自己喜欢的主持人，并体会他们的主持风采。有的行云流水，充满激情，有的有强烈的亲和力，还有的充满机智，不矫揉造作。我还让学生们收集了电视中的广告，并掌握广告术语。经过上述活动，学生可以体会到语文课离不开生活，从而学习留心身边的语文环境，在日常生活中会用语文。

总之，我们在布置作业时，既要注重作业知识点的梳理，又要有不同的形式;既要分工合作，又要各自思考;既要有高阶思维的提升，又不能丧失应有的评价体系。只有这样，语文作业才会有趣而精彩！

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