李天龙

一、作文写作难对于学生来说是个不可逃避的问题，特别是农村普通高中学生

农村普通高中学生在写作方面主要受以下因素制约：

（一）地域和环境的制约

发达地区和农村地区的地域差别成为重要制约因素之一。发达地区有得天独厚的区域优势，开放的地理环境，先进教育理念以及外来文化的交融贯通，可以利用有利因素加大对教育软设施投入，从而打造区域教育品牌，推动学生素养全方位提升。农村地域则不然，区域地理位置的闭塞，交通的不畅，外来交流的阻隔，学生眼界无法接触外面的世界，作文素养长期停滞不前，积累无法达到高质量作文要求。

（二）资金投入不足的制约

教育是一项长期的智力投资。发达地区可以利用本地经济优势加大教育投入，完善学校各项配套设施，从而为学生作文素养的提升筑牢根基。农村普通高中则相反，地区财力限制无法满足学校最基本的教育教学设备需求，这在一定程度上制约了学生作文素养全方位的提升。

（三）师资力量薄弱的制约

人往高处走，水往低处流。人亦如此！社会利益的最大化造成农村普通高中优秀教师的不断流失，很多老师会为了自己获取更高更好的发展平台，选择流入县域以上的学校，每年教师招聘，985、211名校优质生源少有意向投递农村普通高中的，一些即使已入职的年轻教师在农村锻炼几年后也大量往县城发展，同时一些县域高中也会到农村高中挖人。优秀教师的流失必然造成农村优质生源流失的严重后果。没有优质生源的带动就不能够以点带面覆盖学生的作文知识面。

（四）农村留守学生占比高的制约

留守学生是中国经济社会发展出现的一个群体，这个群体确实是中国教育函待解决的一个问题。没有了父母的监管，学生回到家要干农活，没有父母监管学生会缺失关爱和示范引领以及言传身教，没有父母监管学生就不能够很好地做到自律，长此以往这样的学生就失去在学习上的监管和主动性，就不能够成为完整的学生，教育就不能够成为完整的教育，留守学生的作文素养要整体抬高基本上只能够是一句空话。

以上是农村普通高中学生作文素养难以提高的社会因素，是大环境的影响。

二、提高农村普通高中学生作文素养的策略

（一）对比教学，增强作文自信

1.了解高考作文改卷的一些常识

2.普通作文和优秀片段作文的关联

（二）示范引领，提升成就感

1.构建全篇作文意识

2.落实重点突破文体特征赏析

（三）梯度教学，感受诵读魅力

1.抓文段特征

2.抓文段的关键词

3.再次加强训练已达到背诵目的

二、实际操作过程

（1）2019年11月13日布置课堂作文，老师直接在PPT上投影作文“思力是定力的基础”，要求学生当堂完成。请学生按作文要求在规定时间一节课完成一篇800字作文。2019年11月15日老师没有布置作文，只是进行片段作文教学。

（2）结果如下：2019年11月13日的作文有30个学生没有当堂完成，反馈是不会写，写不出来，不知道怎么写。在这样的情况下老师也没办法对学生做更多的要求了。事实就摆在那里，学生表示不是不想写，而是真的想不出来。2019年11月15日片段作文背诵教学老师只是PPT展示一段200字优秀作文“思力是定力的基础”，让学生背，结果学生也卖力的背，结果检查结果学生只是说老师这作文真的写得好，如果我也能够写出那么好的作文该多好。我让学生去寻找这一段作文有什么特点，现做一个示范：见到没有，这一段作文里面有关键的关联词因为、所以、但是、诚然等，这是第一点，然后第二点呢，大家研究看看还有什么比较显著的特点。结果学生之间经过讨论一致表决：段落之间有明显的起承转合关系。学生很快就能够找到段落的中心句、阐述句、实例句、分析句和总结句。所以抓关键词关键句，串联成句，连句成段，缀段成片，看看优秀作文不就来了吗。学生兴趣盎然，抓关键词关键句进行背诵，结果不出10分钟有30个同学能够背下整个段落，这对平常的他们来说简直是不可思议。这一节课在方法指导下全班同学基本上能够把整个段落背下来了。第二节课我投影另外的作文片段题“坚韧的定力，则是思力的保障”，抽查几个写作水平比较中下的学生到讲台检测，结果他们也能够完成了背诵优秀片段作文的任务。时间还剩下25分钟，我突然布置作文，要求学生完成一篇800字作文，结果已经有20个学生能够上交作文。25分钟完成一篇800字的作文对他们来说简直是不可思议。这个研究说明：学生完全是可以通过自己的背诵来完成一篇优秀作文的。

（3）事后反馈：学生非常喜欢这样的作文背诵，学生说通过自己的背诵能够牢牢记住作文段落的构建框架，知道怎么去构建作文段落，知道怎样去快速作文了。事實证明，这个方法实际上强化了学生构建段落作文意识，能够快速在考场上完成一篇完整的作文，不失为一个有效解决农村普通高中学生畏惧作文的途径。

（4）限时训练，课后作业巩固

全面的段落作文背诵教学已经为学生构建全篇作文打下扎实基础，那事情远未达到解决的程度。老师的课后作业布置也尤为关键，课堂上学生对优秀作文片段的背诵在老师的引导下掌握了，只是一种理论上的掌握，化为实践的运用才是学生的东西，因此课后训练不可少。老师要有针对性的作业布置，而且是分层次分阶段进行训练，具体操作如下。

1.限时背诵一段优秀作文片段。（10分钟）

2.限时完成一段作文。（10分钟）

3.限时完成一篇作文。（40分钟）

三、总结

优秀作文片段背诵策略主要是针对农村普通高中学生的作文薄弱缺陷来进行的，通过有步骤有计划有目的去开展背诵优秀作文片段活动，强化学生对优秀作文片段的学习思维，从而达到构建整篇大作文的导向意识，通过对优秀作文片段的背诵教学，可以有效解决农村普通高中学生畏惧作文、无材可写、写而无味的艰涩困境。

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