陈梦琴

摘要：明确新课程对小学语文课程的教学目标。厘清新课程在价值取向、目标重建、师生关系的转变、教学评价方式的转变四个方面与传统教学的区别，能更深层地掌握教材的内容、了解和学习更科学的教学方法。教学经验的总结主要在以下五个方面：一、认真备课;二、营造良好的课堂氛围;三、介绍课内外阅读相结合的方法;四、坚持培优辅差;五、鼓励性教学。

关键词：教材教法研究;理念;教学思想;教学经验

一、小学语文新课程教材教法研究

（一）新课程的价值取向

国务院《关于基础教育改革和发展的决定》高瞻远瞩地指出“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”为了顺应时代的潮流，新课程的价值取向如下：

1.改变原有的“中央集权”课程管理

采用个性发展教学模式，这意味着课程必须尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性;

2.课程内容更加回归生活

我国基础教育改革中，课程内容主要是为了改变教学内容过于繁琐陈旧，且过于注重书本知识，脱离学生日常生活的问题。

（二）新课程的目标重建

一是新课程确立起新的知识观，课程标准皆从知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面制定课程目标。二是新课程确立起新的学生观，课程实施也逐步转向以学生为主从而使个性发展成为课程的根本目标。

（三）语文课程与教学的全面转型

教学方式：由“讲授型”向“师生互动型”改变。 传统“填鸭式”教学方式--你讲我听、教师一人唱独角戏是我国语文教育沿袭已久的学习方式，这种教学方式无视学生是学习主体、忽略了学生的学习过程。在新课程改革中，师生关系也发生变化，现在教师应当转变为学生学习的引导者，是学生自主学习、自主发展的组织者、指导者和服务者。语文老师更需要的是在日常交流中培养孩子们的阅读兴趣，让他们自己在生活中积累语料素材。

（四）教学评价方式的改变

传统的教学评价方式都是以学生的考试成绩作为评价标准，在新课程改革中，语文的教学评价方式发生了巨大的改变，不再以分数作为评定的标准，而是以等级制作为标准，它倡导的是立足于学生长期发展，强调将学生的兴趣、习惯和学业成果三者之间联系起来。

二、教育教学经验总结如下：

（一）备课

备课是教师进行教学最基本的活动议程，需要教师钻研教材，分析教材重难点、教材结构、知识结构、能力要求等，面对新课程，我认为应该努力做到以下几点：

1.备教材--解读并超越教材

教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明教师在对教材的理解上需要有自己的钻研、解读和深层思考，不能过分依赖教学辅助资料。如：我在教《狼牙山五壮士》一文时，我反复诵读文本人物英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态、语言的相关句子，体会他们思想感情，感悟五壮士的勇敢和壮烈，这就为引领学生品读课文创造了条件。

2.备学生--备课以学生为主

让学生做学习的主人，课堂的主角是学生，教师在进行教学时要充分考虑到学生的主体地位。一是多安排学生进行教学活动，如：听说读写。学生在课堂上若是无所事事，学习潜能处于被压抑的状态，课堂就如同一潭死水，学生就不可能振奋精神地学习。二是激趣。

（二）营造良好的语文课堂氛围

良好的课堂氛围能营造一种有感染力的学习情境，更能事半功倍地提高语文课堂教学效率。下面是我在营造良好的课堂氛围中的肤浅经验：

1.建立平等的师生关系

在语文教学中，师生关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。要设计好严而松的课堂环境，以自身渊博的学识、独特的人格魅力、精湛的教学艺术吸引学生，让学生在充满激情的语文课堂收获知识。

2.精心设计导入

根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围繞教学内容，如《富饶的西沙群岛》等写景文，我便会利用丰富的图片和优美的音乐吸引学生注意，带着他们走向文章的意境;像《小英雄雨来》等英雄故事课文，我会采用谈话导入;类似《宇宙生命之谜》等议论文采用质疑导入。总而言之，选择一种合适的导入至关重要，能营造一种浓郁的学习氛围，使学生迅速进入学习状态。这里，总结一下我平时常用的几种导入方法：开门见山直入主题式导入、谈话激趣式导入、介绍背景式导入、复习旧知式导入、设置悬念式导入、创设情景式导入。

（三）课内外阅读相结合

阅读占了语文课堂的半壁江山，培养阅读能力是语文教学的重要目标。下面是我平时积累的一些阅读方法。

1.挖掘各类阅读资源，最大限度激发学生阅读兴趣

通过兴趣的引导可以让学生自觉寻找阅读素材，找到课内阅读与课外阅读的衔接点，构建自己的阅读体系。

2.课内时间反馈、交流学习心得，使学生保持课外阅读的积极性

第一，全班同学“同读一篇文章”，阅读并做批注，写阅读的收获和感受。第二，自助式阅读，利用教室“书香园地”评比“阅读明星”活动。

3.教给学生课外阅读的方法

（1）编写提纲法。（2）摘抄法。（3）符号代替法。（4）批语注释法。

（四）坚持培优辅差

为了促使每位学生健康发展，我“抓两头，扶中间”注重培养优秀生的同时，在班中成立“相互帮”利用结对子的形式，让优生带动差生，另外利用课余时间给差生进行辅导。

（五）鼓励性教学

1.课堂上注重鼓励性语言的应用，多肯定少批评。

2.课堂提问时运用鼓励教学法，提高学生创新能力。

3.批改作业时多用鼓励性评语，培养学生兴趣。

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