计算机科学与技术(师范)专业人才培养模式探析
——“自主发展的互动型”教育模式
2022-03-21马艳芳肖建于于春红
淮北师范大学学报(自然科学版) 2022年1期
马艳芳,肖建于,于春红①
(1.常州工学院 计算机信息工程学院,江苏 常州 213032;2.淮北师范大学 计算机科学与技术学院,安徽 淮北 235000)
0 引言
随着我国国民经济的不断进步与发展,计算机技术在社会各个领域里都有着巨大的运用,而市场对计算机科学与技术人才的需求也越来越多.因此很多高等院校为提升计算机科学与技术人才的市场竞争力,基于工程教育专业认证,对人才培养方案、课程体系等方面进行一系列的改革.工程教育专业认证的开展可有效提高高等工程教育质量,保证工程人才的培养水平,并促进工程人才在国际间的良性流动.很多高等院校的计算机科学相关专业都相继通过工程教育认证[1-2].计算机专业人才培养离不开计算机的基础教育,离不开计算机教师的培养.计算机科学与技术教师培养也成为基础教育中的一项重要工作.近年来,由于市场对计算机专业人才的需求,使得一些高等师范院校暂停计算机科学与技术师范专业的招生,这对计算机科学与技术师范教育产生很大的冲击.但是在一些经济发达地区,如上海、北京等部分师范院校依然保留着计算机科学与技术师范专业.随着高考制度的改革,人工智能等计算机技术必将成为中考甚至高考中的科目,这就要求在中小学要有充足的计算机科学与技术师范教师,并且对教师的计算机专业能力和教育能力等有更高的要求.因此,在高等师范院……
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