摘 要：文本阅读能力是学生认知文学作品的最主要凭借，因为我国现当代文学作品的发展已存在特点，在课堂教学中对学生的文字阅读能力也有着较高的要求。所以，提高学生的文字阅读能力是我国现当代文学教育中不能忽略的重要内容。本篇文章从培养学生文字阅读能力的重要性和培养其文字阅读能力的对策等两个角度展开了论述。

关键词：文本解读能力;中国;现当代文化;教学

一、培养对文本解读能力的需求分析

1.1有助于建立科学的文学规范与审美标准

在我国的现当代古典文学教育中，培养文本欣赏能力与其本身在审美规范与经验上的不完善，是存在着直接的关系的。

首先，我国现当代文学诞生的时期比较短暂，是一种没有完善的学科，要想构建起完善的文化规范与美学标准就需要有丰富的文字阅读经验做基础。在经过一段时间的文字整理以及理论的积淀以后，我国现当代文化能够实现经典化的进程，可以由一个正趋于完善的领域变成一个真正完善的领域。

其次，从历史发展脉络上来看我国的现当代文学作品已经和我国传统文化之间发生了必然的断裂，我国传统文化中那一种固定的审美经验和标准已经不能够完全被套用。我国现当代文学更多的是向西方学习的产品，它借鉴了西方文化的血脉，从我国传统文化中脱胎而出。但相对而言，我国的现当代文学作品不管在文字形态上还是在语言上，发展实践都还相当短暂，对文学的鉴赏也在审美范式和规范上还没有到达稳固和科学的高度[1]。

1.2帮助人们纠正对文本理解与评价上的错误误区

现阶段，我国现当代文化对于作者的评价以及文章的理解上是存在着相当的误解的，唯有培养文字欣赏的能力，方可在读书实践中修正这种认知与理解上的错误。我国现当代文化的发展与世界各种社会政治运动之间是存在着密切的联系的，由于受政治经济文化的影响，对文章的理解与评述也难免会产生偏差，误读的情况也并不少见，造成了对小说的理解和文学史的理解不正确。而对作家作品的判断与理解，则将进一步影响到对我国现当代文学史的阅读与学习，所以唯有培养文字解读能力，并做好全面的文字解读，方可改正这重重谬误，让人们对我国现当代文学的理解出现偏差[2]。

1.3有利于培养学生的文学兴趣与应用能力

提高学生文字欣赏理解的能力，对学生文学兴趣与运用能力训练的重要意义，主要表现在以下三个方面：第一、经过文字朗读的实践，学生们能够比较深刻地体会到文学的精神内涵，使他们树立起正确对待文学作品的信念，从而重拾对文学的激情，并培育对文学作品的情感。第二、现当代文学和现当代社会科学紧密联系，通过大量文字解读，使学习者可以比较深刻地了解我们所身处的社会，可以借助文字解析社会文明与社会现实。并且在分析的基础上加以合理的表述，培养学员的逻辑思维与写作能力。第三、对文本欣赏能力的培养对学生的中国文学史，特别是对我国现当代文学史的学习也具有很重要的促进作用。文学史不但涉及到了抽象的历史范畴，更是涵盖了中国文学发展的整个历程，通过课文阅读学生也能够了解文学史的相关内容。

二、在我国现当代文学课程中，培养学生文字阅读能力的策略

2.1提高阅读量

引导学生通过大量阅读文学作品，才能让其对文字的分析和感知力量都有很大的提升。如此学生就可以更好的通过各种文学作品的对比，分辨出孰优孰劣，产生更敏锐的文学感受力。在老师引导学生进行大量的、深入的读书活动的过程中，老师最好是鼓励学生独立地挑选阅读的图书，以训练学生自主选择的能力。尽管在这种过程中学生们难免读到了某些品质不高的作品，但透过欣赏品质参差不齐的作品，学生的判断力与分辨能力有了很大的提升。同时学生的读书眼界也可以获得更有效的拓宽，才不至于被局限在经典阅读图书之中，才可以摆脱老师的教学而实现了自由读书[3]。

2.2利用各种方式培养学生的深入阅读能力

因为我国现当代文学作品的文化规范和审美标准是不完善的，所以这就为学生的自我反思与阅读带来了较大的空间。在课堂中指导学生开展广泛的阅读，并引导学生在读书过程中开展独立思考，大胆质疑事物，使学习者以文字为基础，逐步养成了自己分析、评价和欣赏事物的良好习惯。一方面，指導学习者利用各种文字开展对比读写。把文学史中的同种文学作品放到一块，并采用了相似于群组读书的方式，从对比过程中产生了自身关于文学发展的观点，从而使读者向着更为广泛的方面发展。另一方面，通过联系社会现实进行解读。我国现当代文学作品的社会现实性比较强，并且也离人们的真現实生活比较接近。在阅读教学中，可选取当下的比较热点文学来展开解读与探讨，以引导学生积极思考，参与探究，并培养正确判断的能力。

2.3增加文学理论和文学史的教学内容

文本读写能力的训练除需要大量研读作品以外，还需要有相应的文学理论和文学史的理论知识作基础。这样在阅读教学中，学习者的分析力、自悟力就可以更有效地提高。在中国现当代文化课程中，老师还应当讲授有关的文学理论与文学史等基础知识，使学习者把握我国现当代文化蓬勃发展的基础血脉，进一步了解我国现当代文学创作的基础指导理论，从而更进一步地把握我国现当代文化的特色。此外，还应当引导学生将文本读写能力贯彻在书面或口头的表达上，并引导学生开展研究性文章甚至是读书笔记的撰写，在培养文字阅读能力的过程中，学习者的文字表述与写作意识、口头表达能力也将获得相应的提升。

三、小结

总而言之，文本阅读能力的提升对于开展中国现当代文学教学具有 积极的促进作用，在教学中应该引起重视。不仅能够帮助人们建立正确科学的阅读习惯和审美体系，还能在阅读中增加知识储备，提升阅读和写作的能力，通过增加阅读量、与专业人员探讨、增加理论知识等手段，强化自身的文本阅读能力，让中国现当代文学的学习在阅读中变得更加容易，同时也要开阔思路，不被以往的观念束缚，让阅读更加顺畅自然。

参考文献：

[1]李庆水. 多管齐下，培养学生文本解读能力[J]. 当代家庭教育，2021，（32）：33-34.

[2]曹杭云. 培养文本解读能力提高学生学习能力[J]. 湖南中学物理，2021，36（06）：23-24+22.

[3]喜真真. 探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J]. 求知导刊，2021，（13）：52-53.

[4]马晓声. 文学教育是中小学阅读推广的金钥匙[J]. 天津教育，2020，（10）：16-19.

作者信息：王华，男，1970.10 ，汉族，重庆市云阳县，学士，讲师，研究方向：现当代文学、