韩伟伟

随着学生年龄的逐渐增加，会发现，学生对体育课程的兴趣逐渐削薄，寻其原因，不难发现很多教师总是喜欢占用体育教师的课，这在一定程度上打击了学生对体育课程的兴趣，同时传统教育模式也禁锢了体育教师的思想，体育课堂死气沉沉，主要目的是完成教学工作，没有认识到体育课程的重要性与意义，课堂气氛压抑，没有运动的活力。为有效改善体育教学效果，体育教师要及时调整教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，有效提升学生的身体素质。下文将对创新体育教学方法的重要性进行简要分析，在此基础上提出有效策略，以供相关人员参考，促进我国体育教学的发展。

一、切实变革思想观念，促进学生终身体育意识的发展

随着新课程的深度实施，以及“终身体育”思想与理念在各学段教学中的深度贯通，将终身体育意识培养迁移至体育教学领域，必然更具现实意义。因此，教师应彻底变革自身在体育教学中的思想认识与定位导向，并以终身体育意识培养为契机，变革教学措施、优化教学模式、拓宽课堂视域。以“健康第一”为指导思想，革新自身思维与认知。尤其在教学活动构建，教学措施践行中，应充分了解学生的认知诉求，并以此为铺垫，确立教学指导方案，尽量寻求教学项目、活动、内容等与学生生活实际的深度融合。并在日常的体育教学与技能训练中，切实遵从学生的内在诉求。在“以学生为主体”的思想观念驱使下，构建和谐、欢悦、民主、宽松的育人生态。通过与学生之间的沟通与协作，引导学生站在全新视觉来审视自身在体育活动中的参与情况、实际表现，以及长期坚持体育训练对自身身心健康的意义与价值。

二、运用游戏教学法激发学生体育兴趣

爱玩是学生的天性，学生的玩心总是不变的，甚至学生越长大学习压力越大，对游戏愈发喜爱。因此，体育教师不妨将游戏与体育活动相结合，采用学生喜闻乐见的形式，有效激发学生的体育兴趣，打破传统教学模式的僵局，使体育课堂重新焕发生机活力，营造良好的教学氛围。例如，在教学篮球的过程中，教師可以采用传球游戏的形式，激发学生的篮球兴趣。首先教师把学生分为两组，每组分别围成两个圆圈，中间各安排一个学生作为移动目标，让围成圈的学生用双手胸前传接球的技术动作相互传球去触碰中间的那个同学。中间的同学可以随意地在圆圈中移动，被击中以后换另一名学生，通过集体数传球的个数看谁在中间坚持的时间长。在游戏中，学生学习双手胸前传接球的热情就会得到激发，同时也可以提高学生的身体素质。体育教学需要教师发挥才智，集思广益，结合学生的特点，设计更多有益于学生的体育游戏，促使学生能在学科素养进步的同时身体健康也能得到发展，成为德智体美劳全面发展的优秀学生。

三、增加体育的教学内容

提升学生体育课堂教学效率的前提就是让学生对体育锻炼感兴趣，主动参加运动，对此，教师要增加一些体育项目，学校也要加大投资力度，在当前篮球、乒乓球、羽毛球等传统体育的基础上增加游泳、网球、健身操等新型体育活动，让每个学生都能有喜欢的体育运动，不再被动地学习传统体育项目，而是选择更为适合自己的运动。在兴趣的引导下进行体育锻炼，学生参与的积极性会更强，运动技巧也能掌握得更好。兴趣是最好的老师，学生在感兴趣的运动上可以提升参与体育运动的积极性和能动性，在轻松的学习环境下学习体育技巧。因此学校要大力支持新型项目的增加，添加一些新的运动项目，突出学生的主体地位，让学生喜欢上体育课，从而主动进行体育运动，进而有效提升体育教学效率。

四、运用生本教育理念，加强学生的主体地位

新课程改革的不断深入，会使学生在课堂学习活动中的主体地位越来越高。所以，在开展体育教学活动的过程中，教师要充分彰显学生在活动中的主体地位，增强他们主人翁意识。具体方法可以通过生本教育理念的运用，该理念与传统的教学理念存在本质上的差别，可以更好地体现课堂的民主性和自由性。例如，体育教师在为学生讲解“短跑技术”这一教学内容时，首先教师要确保每一个学生都能够积极参与学习活动，让学生感受到学习体育知识的乐趣，从而展现自我增强和提高的自豪感和自信心。此外，教师还要对学生本身所存在的惯性思维进行转变，让学生从体育角度认识短跑运动，引导学生利用其他学科的知识分析短跑技术，帮助其明确短跑比赛的基本规则，以实现提升需而生短跑水平的基本目的。当学生掌握了与短跑相关的比赛规则及相关技术之后，教师就可以将剩余的课堂时间交给学生，让他们通过小组合作的方式，讲解自己对短跑技术的理解，然后在评选出讲解水平较高的小组，对其给予一定的礼品奖励，这样的教学方式不断可以帮助学生更好地理解了良性竞争的含义，还使其参与学习活动的积极性得到了有效的提升，完全彰显了学生的主人翁地位。

五、适度完善教材体系，助推学生终身体育意识的提升

从总体上看，体育课包含理论知识、实际操作知识、年龄、性别特点等多种因素。在理论上应结合体育教材讲授较规范的体育运动方法、技能、加强体育教育防范措施、运动比赛规则、运动员受伤处理等。在选材上，要充分考虑学生的年龄、性别、心理差异、女生的心理特征等因素，应结合体格美、运动美、修身养性等方面的特点，引导学生积极参与体育。现行体育教材中涉及的很多常识、原理、思想、理念等都无限契合了学生的身心特性，且对学生终身体育意识的形成，有着积极作用与重要价值。因此，教师在落实教学指导时，应切实极强对教材内容的活化与活用，并适度开发一些学生更感兴趣、更为热衷的校本体育教材，以此进一步完善、优化、延展教材体系。使学生在理论学习与实践体验中，初步了解有关体育锻炼的技能、原则、方法，逐步意识到终身体育之于自身全面发展的价值与意义。同时，针对学生在体育锻炼或体育活动中容易发生的一些意外伤害、突发情况等，适当渗透一些有关体育运动中的突发事件预防和处理技巧，或者一些体育比赛的规则、要求等。同时，对所选定的教学项目、素材、活动等，更应以学生的身心特性、年龄特点、性格差异为依托，增强教学设计的针对性与差异性，使学生在差异化、延展性、开放式、多元化的认知体验中，获得体育兴趣的激发与锻炼热情的激活，在此基础上进一步完善、优化教学项目与教学内容，为学生的终身体育意识培育而奠定基础。

六、不断丰富课堂教学方法

教学方法是体育课堂高效教学实施的基本方法和策略，有效化教法运用是提升教学效率和质量的重要保障，但是从当前的体育课堂教学情况来看，部分体育教师因循守旧，在教法场不善于创新和改进，依然采用口授+板书的教学模式开展教学，导致体育课堂教学活力不足，影响到学生体育学科素养的培养。对此，体育教师积极地改进课堂的教法运用，为体育课堂教学注入勃勃生机。例如，在学习“原地单手肩上传接球”模块内容时，教师可以引入多媒体+合作学习+随机提问的教学方法开展教学。首先，教师可以借助多媒体PPT课件和思维导图对该节课的知识结构组成进行具体化和清晰化的展示，如单手肩上传接球的方法、特点与运用时机等，让具体的学习任务可以清晰具体化的展现，激发学生的学习兴趣。其次，体育教师可以引导学生结合上述的知识点开展小组讨论，并积极引导每个学生参与课堂的评价，让学生大胆、积极和踊跃地发表自己的看法，讨论原地单手肩上传接球技术动作规范，进一步激发学生的参与活力。最后，体育教师可以采用随机提问的形式对班级学生进行课堂提问，引导学生对具体的体育问题进行回答，而教师可以给予有效的思路点拨，进一步激发学生的学习活力。

七、增添更多类型的体育基础设施

基于体育课程标准的内容，应当给学生教授田径类、球类、体操类等项目技术，如中长跑、篮球、乒乓球、健美操等，这就需要学校提供可用的基础设施。因此，学校一方面需要置办每项体育教学项目所需的器材，用于开展各项体育运动教学工作，另一方面需要在校内建设基础的运动设施工具，如双位双杠、俯卧撑架、压腿按摩器、倒立架、滚筒、双人腹肌板等，用于促进学生在课余时间利用器材锻炼身体。并且，需要在校园内建立若干体育活动场所，如足球场、篮球场、乒乓球场、塑胶操场等，便于学生随时参与体育运动。

八、通过体育比赛激发学生参与体育活动的兴趣

培养终身体育意识，取决于学生对某一具体目标的偏爱和对体育兴趣的偏爱，即体育爱好。这个阶段的学生身心健康成熟，具有一定基础体能，这一阶段是培养其强烈运动精神和运动欲望的大好时期。为此，在教学过程中，体育教师可根据体育课程的特点，在课堂上增加一些竞争性、娱乐性较强的竞赛项目，如武术、乒乓球、足球、篮球等运动项目，以激发学生的兴趣，让其积极参加体育运动、体育竞赛，从而培养学生兴趣爱好意识、适应能力。但是，要注意，教师要传递给学生的是，体育竞赛中不能太过重视成绩，而应重视参与程度，毕竟体育精神是重在参与，重点应该放在增强学生的意识和正确的认识上。

九、开展个性化教学

在新课改的要求中，要求教师重视学生个体的学习需求，重视个性发展。因此，体育教师应摒弃以往的教学思想，遵从以人为本的教育思想，在展开体育教学的过程中尊重学生的需求，使学生能体现出主体位置，同时有效地教授体育运动技能，以符合课程教学要求。例如，在开展课程之前，可以通过班干部预先了解某个班级中学生的想法，确定想要学习的体育运动项目，再制订相应的训练计划，如某班级的学生想要學习篮球、跨栏跑两项体育运动项目，教师可以分组教学，将所有学生依照学习愿望分成两组，每组设立小组长，引领各组学生进入各自的运动场所中，帮助教师管理、督促其他学生学习。当在篮球场地中，可以展开指拨球的低运球练习，先让学生双脚开立，彼此保持前后左右1米的距离，两腿的膝盖微曲，右手持球，左手下方托球，在用指放球的时候，重心放低，弯腰向下拍球，保证球弹起的高度不会超过膝盖，然后反复练习;当在操场时，可以展开跨栏跑的动作练习，如走动中摆动腿走动过栏侧练习，教师要在直线赛道上放置若干张障碍栏，要求学生排成长队，彼此间隔1～2米的距离，沿着直线赛道，在障碍栏的一盘边走动，边摆动单腿跨过障碍栏，重复多次练习，让学生习惯跨栏的动作。

十、适当结合音乐开展体育教育

体育相比较于文化课程的学习有很大程度上的差异，其中许多知识点是为了更好地服务于学生的实践，更多的情况下需要学生熟练动作要领、体育运动规则和一系列的安全知识，而这些基础知识以及动作要领可以通过实践活动过程学习和理解。因此，为了让学生学习知识更加顺畅，教师可以将音乐融入体育课程的开展中，既让学生在体育课程的学习中享受到了趣味，也让学生能调动运动的激情。所以，在创新背景下，教师在开展体育教学活动时应适当积极地引进音乐。具体做法是：结合教学内容科学选择最佳的音乐作为活动背景，节奏缓慢的运动应当选择节奏舒缓或相对欢快的音乐，促进学生可以保持轻松的心态融入体育运动，实现身心放松。对激烈的体育运动而言，则应播放气势、节奏相对较强的音乐，引导学生产生一定的激情，主动参与体育训练活动，有效缓解和消除学生的学习压力。适当结合音乐开展体育，教师可以更好地发挥体育课程所应有的作用。

十一、因材施教，提高学生的自主参与度

对这个阶段的学生来讲，不论是身体方面还是在心理方面都发生较为明显的质的改变。学生的这一改变，对体育教师来讲也是挑战，所以，为了能够让其对体育课堂继续保持一定的积极性和兴趣度，首先，需要体育教师对全班每一个学生的基本情况进行全面的了解和掌握，了解其身体素质情况和对体育课堂积极性，然后在制定最具针对性的教学计划。其实，中职阶段的体育科目的成绩也是学生高考成绩的重要组成部分，所以，不论是教师还是学生都给予充分的重视。例如，在为学生开展“排球规则”这一教学内容时，首先，教师需要让学生对排球的基本规则有一个全面的了解，并引导学生积极参与教学活动，通过此课程的开展，需要学生具备能够看懂排球比赛的能力。其次，对教师来讲，要明确排球教学的重点和难点，为学生制定出能够满足学生学习的教学方案，从而实现体育课堂教学效率提升目的。

综上所述，素质教育下的教学模式已经不再是单纯地培养学生学科素养，还要培养学生的综合素养，促进学生德智体美劳全面发展，而体育在其中更是占据了重要的角色，如今学生的学习压力较大，如果没有一个健康的体魄，将难以持续保持学习状态。同时学生的学习之余也需要得到放松，而体育课程的有效开展不仅有利于缓解学生的压力，还有利于提升学生的身体素质，因此，体育教师要重视体育教学，要根据学生的实际情况因材施教，创新体育教学方法，从而有效提升体育教学效率。

（宋行军）

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