罗 瑶，陈 一

标点符号是书面语准确表意的重要辅助手段。不同标点符号可表明话语中各种不同的停顿，显示语句间关系的远近亲疏，明确语意层次，表明特殊词语的性质［1］1-2。书面表达中，客观情况的准确叙述，主观态度、情感、认识的确切呈现，都有赖于标点符号的正确使用。如果不能正确使用标点符号，语意表达就会不清楚，甚至产生混乱，造成误解。可以说，标点符号的正确使用是书面表达能力的构成要素之一，是语言文字运用水平的重要标志之一。在我国教育体系基础教育小学、初中阶段的阅读写作教学过程中，就已完成了标点符号规范运用的教学任务，学生应该是普遍掌握了标点符号的规范用法。然而，近些年来，由于应试教育模式下的阅读训练与考核往往忽视标点符号在文章中的重要作用，写作训练与考核也较少重视到标点符号，学生的注意力更多集中到思想感情、写作手法、词句运用等方面，忽视了包括标点符号运用能力在内的语文综合素养的全面提升，加之网络交流中规范意识淡漠的影响，很多学生高中毕业后还没能正确使用标点符号，以至于成为大学生之后对标点符号的正确使用仍缺乏应有重视，在平日文字交流中、课程考核的论文中、毕业论文中，普遍出现很多标点使用不当的现象。这折射出我们的义务教育阶段、大学教育阶段学生能力培养中一些深层次问题，影响到高校人才培养的质量乃至民族的文化传承［2］，应该引起充分的重视。

为了能够揭示出当下大学生书面表达中标点符号使用错误的意识与能力方面的原因，本文不采用以往知识性文章先讲每种标点用法规范再分析误用实例的方式，而是根据致错原因划分出几种大的错误类型，每个部分再分析不同的具体情况①本文所举标点符号误用实例主要来自黑龙江外国语学院、哈尔滨师范大学本科毕业论文初稿。为简化例句后的来源标注，我们将黑龙江外国语学院学生论文语例标注为：HLJWGY，将哈尔滨师范大学学生论文语例标注为：HSD。。

一、语句中各种停顿一律用逗号

句内停顿使用的点号有顿号、逗号和分号，其中顿号、逗号用在并列词语之间，逗号、分号用在并列分句之间。有些大学生论文中对此不加区分，简单化地在句中各种停顿处一律使用逗号。具体可分为几种情况。

（一）并列名词性成分之间误用逗号

（1）识字教学也是从字形，字音，字义这三个方面入手。（HLJWGY）

（2）在完成学习的基础上还节省了时间成本，金钱成本。（HSD）

（3）大多数动物词语由于或多或少的自然因素，地理因素，宗教民俗差异导致在中西方是有不同含义的。（HSD）

（4）当学生用自己已经认识的字去阅读儿童童话故事，散文诗歌，科普知识等读物时会产生一种成就感和喜悦感。（HSD）

以上几例中带下划线部分都是两个或两个以上名词性成分并列充当一个句子成分，内部停顿较小，本应该用顿号，却被错用了逗号。

（二）简短的并列谓词性成分之间误用逗号

（5）努力学会正确，熟练，有效地运用祖国语言文字。（HLJWGY）

（6）让每位同学动手绘画，描绘，剪裁，粘贴并写一写自己课下的识字收获。（HSD）

（7）在中国羊代表着温和，和善，仁义宽厚。（HLJWGY）

例（5）带下划线的部分是多项形容词并列充当状语，例（6）中带下划线的部分是多项动词并列与前面的“动手”构成连谓短语，例（7）带下划线部分是两个形容词加一个四字短语共同充当“代表”的宾语。各并列项都不是独立分句，其间停顿较小，应该用顿号，却被误用了逗号。

（8）恰到好处地诠释了少年英雄智勇双全，意气风发的形象。（HSD）

（9）蛇在我们的生活中一般扮演者着冷酷无情，虚伪卑鄙的角色。（HSD）

（10）按照是什么，为什么，怎么做的次序进行归纳概括。（HSD）

例（8）中的“智勇双全”“意气风发”和例（9）中的“冷酷无情”“虚伪卑鄙”，不是各自单独作谓语构成独立分句，而是与前面的词语共同充当一个中心语名词的定语，例（10）中的“是什么”“为什么”“怎么做”也是共同处于定语之中。几例其间停顿都较小，应该用顿号，而不该用逗号。

（三）该用分号之处用逗号

复句中多个分句之间如果语义上有远近之别，组合有先有后，应该通过逗号、分号的使用分清层次。有些大学生缺乏这个意识，习惯一概用逗号，结果就无法做到语句层次分明了。

（11）老子曾说过“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下”。（HLJWGY）

例中老子的话虽是按照韵律要求每四字安排一个停顿，但其实是三个分句，分句内用逗号，分句间就不该也用逗号，而应用分号，即：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。

（12）良好的家庭教育会给中学生的心理发展营造出一个良好的环境和氛围，会极大促进中学生的心理健康发展，|不良的家庭教育会阻碍中学生的心理健康发展。（HLJWGY）

（13）在考试中会听到今年又有一批“黑马”名列前茅，|在追星的新闻中可能会听到“狗仔队”，|在公司可能会听到或说到：这人真是领导的“狗腿子”，整天拍领导“马屁”。（HLJWGY）

（14）教师提的问题要有一定的难度，要提学生不易回答的问题，|如果问题过于简单就失去了提问的意义，也无法激起学生的好奇心和探索欲，所以问题的设置尤为重要。（HLJWGY）

例（12）“|”前两个分句意义上先组合，再和后一个分句组合；例（13）两个“|”的前中后三项并列，最后一部分“在公司……”中有内部停顿用了逗号，“|”处就不宜用逗号了；例（14）“|”的前后分别包含两个或三个分句，用了逗号。因此，这几例中“|”处都代表了比逗号更大的停顿和更高层次的语义关系，应该用分号。

二、该断不断

（一）该有停顿的并列项之间没有停顿

（15）不同于传统的班级授课制有时间地点空间的限制，线上学习者有更大的自由空间，因此得到很好的体验效果。（HLJWGY）

（16）在这一过程中，需要学校教师学生三者之间相互协作，默契配合。（HLJWGY）

（17）线上教学在实施过程中有很多必要的内在和外在要求，如环境设备天气等一系列不确定因素。（HLJWGY）

（18）中外在这十二种动物的属性上寓意上词义理解上有着不同的看法。（HSD）

（19）十二生肖是中国民俗文化中以人出生年份与十二地支相配，由鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪十二种动物组成。（HLJWGY）

例（15）～（18）下划线处都是三项并列，例（19）则是12个名词并列，不同于结合紧密的两项并列之间有时可以不用顿号，上述各并列项之间均应使用顿号表示停顿，尽管停顿较小，但不是没有停顿的一气呵成。

（二）该停顿的修饰语后没有停顿

（20）对于中学生心理发展我们要格外的重视。（HLJWGY）

（21）对于阅读理解能力好的考生来说就具备相当大的优势。（HLJWGY）

（22）根据题干的倾向性判断有哪些层次之后就按照一定次序归纳概括那些层次即可。（HLJWGY）

例（20）的“对于中学生心理发展”是置于主语“我们”之前的全句修饰语，例（21）的“对于……来说”、例（22）的“……之后”也都是句首的长修饰语，其后都应该有逗号表示停顿。

（23）在中国和西方说到生活习俗不同自然是马和牛的不同，主要是因为中西方农耕的方式不同。（HLJWGY）

例（23）的“在中国和西方”虽然不是很长的修饰语，但其修饰的对象是后面两个分句，这样的修饰语后也应该用逗号表示停顿。

（三）复句分句之间没有停顿

（24）我们不仅要注意十二生肖在中国的意义也要注意不同种动物在其他国家的意义与地位。（HLJWGY）

（25）书中塑造了一系列成功的人物形象，无论是对西门庆以及其妻妾还是与之相关的人物角色，都塑造得非常成功。（HLJWGY）

例（24）是用“不仅……也”关联的递进复句，两个分句是“……意义”和“也……”，二者之间没有用逗号是错误的。例（25）“无论……还是”关联的虽不是典型复句分句，但两部分也有一定复杂性，“还是”之前应该用逗号表停顿。

三、该引不引

标点符号中，标号的作用是标示语句中某些成分的特定性质和作用。该标不标，就容易造成不同层面话语成分的混淆不清。当下大学生论文中较常见的情况是该标引号的地方没有标。

（26）在讲“伺”这个字时，有的老师说把这个字看成是一个人在管理公司，就是伺候的伺，这种说法与这个字的本义是有所出入的。（HLJWGY）

（27）在学习请、清、情、晴这几个形近字的时候，课堂导入语可以这样设置……（HSD）

（28）形容一个人贼溜溜的像老鼠一样可以用贼眉鼠眼来形容，还有鼠目寸光。（HSD）

（29）龙在我们心里是至高无上的，至今为止也有很多成语。例如望子成龙、飞龙在天、蛟龙得水、龙凤呈祥这些成语都寓意着吉祥美好。（HLJWGY）

（30）狗也用来代表那些邪恶的小人，比如人们常说的走狗、狗腿子、狐朋狗友，还有常用的熟语狗拿耗子多管闲事、狗急跳墙、人面狗心等。（HLJWGY）

（31）我们通常会形容一个人身壮如牛，比喻身体健康。牛角书生是说学习勤奋的人，在词义上我们多用于褒义。（HLJWGY）

例（26）～（31）中画线部分是标示、解说内容，应该加引号，即：“伺候”的“伺”，“请、清、情、晴”，“贼眉鼠眼”“鼠目寸光”，“望子成龙、飞龙在天、蛟龙得水、龙凤呈祥”，“走狗、狗腿子、狐朋狗友”“狗拿耗子多管闲事、狗急跳墙、人面狗心”，“身壮如牛”“牛角书生”等。

（32）在看见平时和他们关系不好的朋友有事相求又假惺惺的样子会有人说黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。（HLJWGY）

（33）目前，我国中学生存在着越来越多的心理问题和心理疾病，相当一部分中学生成为了病态群体。（HLJWGY）

例（32）（33）划线部分不是作者话语，而是引用一种说法，应该分别给“病态群体”“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”加上引号。

四、没有建立正确的句子概念，句内停顿用句号

有的大学生分不清独立句子和分句，于是出现在复句的每个分句后都使用句号的情况。

（34）应做到充分了解学生的个性和特点。进行有区别的识字教学。（HLJWGY）

（35）最后是了解教材内容并在此基础上制定教学策略和各种综合性活动。并且开展全面、细致的挖掘。准确了解教材具体内容及学情特点，研究并提出适宜的教学策略。（HLJWGY）

（36）本文将从新媒介角度分析网络文学在当今社会中的作用，以及尚待解决的问题。并提出自己的看法与见解。（HSD）

（37）教师是学生学习的榜样和楷模，优秀的教师懂得与学生进行沟通。和学生建立良好的师生关系，不仅能做授业者，同时也能做学生的朋友、知己。（HSD）

（38）教师语言不仅对中学生的心智启发有着极大的影响。而且对中学生长大成人迈入社会后的世界观、价值观、人生观等都会造成巨大的影响。（HLJWGY）

例（34）～（38）都只是一个复句，不是两个句子，所以只能在全句句末用句号，句中的分句后（划线处）应该用逗号。

五、结语

大学生论文中标点符号使用存在的普遍性问题，反映了当今大学生语言文字规范意识淡漠和语文素养的下滑，也反映出相关教育教学过程存在缺环。对此，我们应该给予充分重视，应该及时采取解决问题的有效措施。

（一）切实提高大学生对标点符号重要性的认识

通过对学生实际情况进行调查，我们了解到：大部分错误的出现是因为学生思想意识上对标点符号不重视，没有认真学习导致的。不少学生简单地认为标点符号只是文章形式上要求的规范，对文章内容影响甚微，评价文章主要还是看立意如何以及遣词造句、逻辑、修辞；很多理科生认为标点符号属于文科范畴，学理科不必要繁文缛节地遵守标点符号使用规范；即使是文科学生，也往往认为除了中文专业，其他专业的写作无需讲究标点符号这些细枝末节。这些思想认识上的偏差，形成了他们学习相关知识的障碍，乃至在心理上排斥标点符号等方面的要求和指导，自然会直接影响到学习、掌握。这种情况的存在，一定意义上可以溯因到中小学教育阶段的不足。在大学里，应该加以弥补，尤其是文科专业，对学生语文素养方面存在的问题、缺欠不能视而不见。

要让学生系统、准确掌握标点符号用法，首先就得让学生们真正认识到包括标点符号在内的语言文字规范的重要性：并非为了形式规范而规范，标点符号是书面上精确表情达意的必要辅助手段，如果不能正确使用，则会对表达效果造成直接影响，有的错误甚至会带来严重后果。通过用心学习和体悟实践养成良好的严谨习惯，在求职就业过程中、在未来工作中都是非常重要的。建立了这样的认知，学生才能很好掌握标点符号及相关语言文字规范。

（二）学校、教师重视相关教学环节

毕业论文，是大学生临近毕业时完成的，其中标点符号使用还存在不尽如人意的情况，反映出所在高校人文素质教育还没有达到应有水平，相关教育教学中还存在薄弱环节。实际上，这个问题应该提升到国民语文能力的高度来认识，对此，我们必须给予充分重视。各类院校的中文专业、师范院校的师范专业，首先应该在学生毕业标准中明确语文素养的基本要求，并能分解细化；继而才能在教育教学过程中，把相关语言文字运用能力科学地纳入考评体系中，才能在课堂教学、讲座以及课外实践中，充分利用各种方法，有效地全面提高大学生的语言文字规范化水平，提升大学生的语言文字运用能力。

大学生是中华优秀语言文化的重要传承者，应成为中国特色社会主义建设者和接班人中的骨干力量。大学生的语言文字运用能力是其担负时代使命的基本能力，是作为国家人力资源的国民语言能力的重要组成部分。我们要建设一个人力资源强国，就必须提高我国国民的语言能力。［3］提高我国国民的语言能力，需从教育入手。由此来说，大学生语言文字运用能力的培养，应是当代中国高等教育中不容忽视的重要内容。