高 妍

沙画是一门综合的艺术表现形式,学习沙画可以培养学生的学习意识,涵养内在精神,感受多元的艺术文化,最终形成深厚的文化底蕴。经过几年来的实践与研究,长春市绿园区正阳小学校建立了专业的沙画教室,现有专项沙画教师三名,沙画校本课程已经全面铺开,并且形成了完备的沙画校本课程体系,让每一名正阳的孩子都能在与沙的交流中释放激情,与沙的共舞中寻求个性,与沙的摩擦间提升素养。

一、依据问卷调查,确定沙画课程开发与研究方向

在课题研究之前,我们对学生进行了沙画课程的问卷调查,以了解学生对沙画艺术的关注程度和沙画课程是否对学生具有促进作用,以及了解学生喜欢哪些方式来开展沙画课程教学。从调查的结果来看,沙画课程的开发存在以下几点问题值得重点关注:

(一)学生对沙画的认识度不够

大多数学生并不知道沙画这种艺术形式,也不知道用什么样的用具来画沙画,更不知道如何来画沙画,不清楚沙画的绘画技法,这给沙画艺术课程的开发带来很大的困难与阻力。

(二)学生学习沙画的热情很高

虽然学生对沙画艺术并不了解,但是对沙画学习却抱有很高的热情,都想要进行沙画的系统学习。俗话说,兴趣是最好的老师。这无疑对沙画课程的开发和实践是非常有好处的,也给了我们开发课程的动力和信心。

(三)沙画课程开发形式要进一步研究

沙画课程的开发一开始不可能全面铺开进行授课,有很多学生希望学校全面展开沙画课程并不现实,还需要进行一定阶段的研究和交流才能进行课程的铺开与授课。

(四)学生对沙画课程有哪些益处不了解

学生们只是希望进行沙画学习,但是并不清楚沙画要学习什么,也不知道沙画学习对自己有哪些益处,也不知道在学习沙画后自己的哪些能力有所提高。

根据以上情况分析,我们研究决定从以下几个方面来进行沙画课程的开发与实践。

首先,以沙画社团的形式开展沙画课程。让一小部分的学生先来接触沙画,慢慢了解沙画,再以点带面地去影响身边的学生,让更多的学生对沙画的认识度有所提高。

其次,积累课程经验,形成课程体系。让学生逐渐展开对沙画的系统学习,掌握沙画的相关技法,从而能够进行艺术创作与表演。

再次,采用学生喜欢的教学方式来进行授课。例如探究学习和合作学习,让学生主动参与到课程教学中来,真正成为沙画课堂的主人,主动学习、主动参与,做到每个孩子都喜欢沙画课程。并在沙画学习中逐步培养学生的观察能力、创新能力、综合能力和心理素质,让学生在学习中从设计、创作、表演、配乐等几个方面都有所收获,健全学生人格,提升艺术素养。

最后,关注学生的差异。不同年级学生要求不一样,同一个班级不同学生也有差异,要求也不一样。因此我们在沙画学习内容底线不放松的情况下,可以分层要求,层层递进,不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我,从而潜移默化地在沙画课程中培养学生的核心素养。

二、依托核心素养,构建沙画校本课程体系

根据学生的身心发展水平,设计沙画教学内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在沙画方面的情意特征、认知水平和实践能力。我们将课程分成了低、中、高三个年段进行课程内容的确定。

(一)确定沙画课程课时及单元

受沙画教室数量的限制,沙画校本课时安排为单双周进行授课,一、三、五年级为单周上课,二、四、六年级为双周上课,每班每学期8 节课。8 节课学习两个单元的内容,一个单元为四课时,可以学习两个完整的沙画故事表演,以确保沙画校本课程的有序实施和开展。例如“家有萌宠”是三年级上册的课程。第一课时,学习小狗和小猫的基本绘画技法。第二课时,学习小兔子和小猪的基本绘画技法。第三课时,通过前两节的内容进行“家有萌宠”沙画画面的组合及转场的小稿设计,并有序进行初步练习。第四课时,进行沙画场面反复练习并选取适合的乐曲进行沙画表演。这样,学生通过单元的学习,对沙画艺术有了全面的认识与了解,可以完整掌握沙画技法并进行沙画表演。

(二)从生活中选取沙画课程内容

从沙画技法的角度入手进行课程的开展不利于学生学习、接受和运用,更加违背学生的认知规律。教育即生活,生活即教育。于是我们首先选取了近百个贴近学生生活的课程题目制作成调查问卷,对学生进行问卷调查,再从问卷中选择80%的学生都很感兴趣的课程内容进行沙画课程内容的设计与单元划分。最终,确定了沙画课程内容为: 低年级的学生以风景、动物为主;中年级的学生以建筑、人物为主;高年级的学生以国学和故事的创作为主,并将每一项内容进行主题和单元的划分,做成单元进行授课。孩子们非常喜欢的沙画课程有“美丽的四季”“可爱的宠物”“为古诗配插图”“有趣的一天”“传统节日”“寓言故事”等。确定课程内容后,我们再将沙画的相关技法融入每一个单元的沙画课程中来,让学生在愉快的学习中掌握沙画技法,用这些所学的技法进行快乐的创作,使沙画教学由浅到深、由易到难、层层深入。

(三)合理安排沙画课程结构

根据学生的年龄和认知特点,合理安排沙画课程结构,力求做到沙画知识与技法的有序衔接与递进。本着这样的目的,我们确定了低年级的课程是风景和动物,比较简单,容易操作和学习,表演起来效果也比较好。中年级有了一定的基础后可以学习建筑和人物,他们对事物形体的把握更加准确,也有了自己的想法和主见,可以在创作中进行再创新。高年级的学生已经掌握了所有沙画技法和转场技法,可以进行一些有情节的故事创作,于是安排了传统节日、故事配插图、寓言故事等进行有效的创作,从而进行沙画表演。这种层层深入的课程内容,可以让学生对沙画有一个全面的认识和系统的学习。

(四)编写沙画校本教材

《美术课程标准》在教材编写建议中对校本教材的编写给予了方向性的引领和指导。因此在编写沙画教材时,我们严格按照《标准》进行编写。我们采用了单元和单课组合的形式,以学生身心发展水平为参考,努力使教材具有基础性、趣味性和开放性,同时也注重中国传统美术与西方经典艺术的有机融合,让学生在多元的文化情景中学习沙画。目前,学校已经成功编写三本沙画校本教材,并撰写和制作了配套的教案和课件,供授课教师使用。

三、培养核心素养,巧用沙画教学策略

(一)触摸体验策略激发学生学习沙画的兴趣

以沙为媒介,以手为工具进行创作是学生们从来没有尝试过的美术活动,在手指与沙子的碰撞与勾画间,奇妙的画面效果跃然眼前,这种瞬间产生的艺术效果深深吸引着每一个学生。他们都想要动手去尝试一番,并不会多么关注教师的讲解。因此,在学生刚刚接触沙画时,我们会单独拿出10～15 分钟让学生自己在沙画台上用灵巧的双手尽情描绘。在体验中,孩子们会发现各种各样的问题,例如沙子不够用时怎么办,沙子不能均匀地铺满沙画台怎么办,沙子太厚了没办法画了怎么办……这时,再将这些问题给学生集中反馈,讲解他们发现的这些问题,也就是沙画技法的讲授。这样学生的学习兴趣一下子从盲目的尝试中集中到学习中来,使学生更加专注于课堂教学,提升教学效率。

(二)直观演示教学策略引导学生学习沙画技法

沙画教学中,单凭教师的讲解是不够的。很多手势和沙画技法需要教师边讲解边演示才能让学生明白和掌握这种技法。但是教师在前面沙画台上演示时很多学生是看不见的,因此就需要连接较多的多媒体设备。如电脑、摄像机、大屏幕等,还需要摄像机和电脑能够互相切换。当摄像机与大屏幕相连接时,学生能够清晰地看到教师的演示过程。例如在讲解铺沙这一技法时,笔者就是边讲解手势动作,边演示铺沙的速度、方向和控沙量。学生边看教师的演示边跟着练习铺沙,慢慢地在教师的反复演示中,在学生的反复练习中,掌握了铺沙的速度、方向和控沙量,学会了铺沙这一技法。这种直观演示的教学策略,在沙画教学中起到了事半功倍的教学效果。

(三)翻转课堂教学策略激励学生自主学习

在掌握了一定的沙画技法后,学生往往还不够自信,不敢轻易进行沙画创作。针对这一问题,笔者利用翻转课堂的教学策略,让学生自己去尝试、体验,运用所学的技法进行不同画面场景的创作。例如,在讲《岳阳楼》这篇课文时,笔者出示了一幅岳阳楼的沙画作品,学生结合图片大胆尝试如何用学过的沙画技法来创作岳阳楼。在尝试中有的学生画了出来,也有的学生没能完全画出来。这时,笔者播放课前制作好的岳阳楼绘画步骤的微课,让学生边观察边学习绘画方法。在观看完微课后,笔者先让学生动手进行实践,总结绘画步骤和运用的沙画技法。这样,学生既掌握了岳阳楼的绘画方法,也提升了他们的自信心和探究力。再遇到不会的问题时,他们会主动思考、主动尝试,学习态度也有了明显的变化。

(四)伙伴合作策略培养学生积极健康的心理品质

学生在自主探究学习中,离不开与同学的互相讨论、研究,从中得到启发和帮助。伙伴合作策略可以使学生在学习过程中互相支持、互相帮助、互相学习、互相鼓励,从而让学生意识到思想的交流可以更高效地解决问题,更可以增进同学间的友情。在这种相互交流中,学生感受到了伙伴合作的好处,体会到了互相帮助的乐趣,感悟到了合作学习的重要性。这样,学生们学会了思考,学会了倾听,对同学更加关心,更加乐于帮助他人,慢慢地形成了积极健康的心理品质。

(五)多学科深度融合策略倡导学生大胆创新

沙画自身是一门综合的艺术,既要具备沙画创作的能力,又需要故事设计的能力,还需要乐曲的选配与鉴赏能力,更需要后期制作视频的剪辑能力。这些素养和能力的具备才能呈现出一个5 分钟沙画表演的视觉享受。因此,学生在学习沙画课程的同时,还需要学习语文、音乐、信息等学科的相关知识。此外,我们还在教学中设置了传统节日、古诗、寓言故事为内容的课程,与语文、道法、音乐等学科深度融合进行项目式学习,让学生对相关知识有一个深度的掌握和挖掘,逐渐形成知识体系学习意识,由此引导学生大胆实践,不断创新。

四、开展丰富的沙画活动,落实核心素养培养

(一)以提升团队美育软实力为目标的教师活动开展

学校十分重视美术学科团队的建设,定期为美术团队购买大量专业书籍,委派美术教师参加省内外、市、区级各类培训。聘请专家走进校园为美术团队进行专业指导。例如,在课题研究初期,学校委派美术团队参加了为期15 天的沙画专业技术技法培训,使每一位教师掌握了沙画艺术的相关技法,并取得了沙画培训合格证书,让每一位教师能够学有所得,学以致用。在沙画课程研究期间,又委派美术团队参加了在沈阳举行的中国沙画艺术交流会,学习其他地区丰富的沙画教学经验和先进做法,以促使学校沙画课程和教学更加顺利地开发与开展。此外,学校还深入沙画课堂,开展主题研修活动,夯实沙画常规教学。通过各项活动开展,不断提高美术教师的专业素养及业务能力。经过几年的努力,学校已经打造了一支敬业、专业、乐业的美育学科团队。

(二)以培养核心素养为目标的学生活动开展

开展丰富多彩、形式多样的沙画活动,刺激学生的内化学习,主动进步,获得对沙画学习的持久兴趣。几年来,学校坚持开展“流沙溢彩 画意童年”正阳小学沙画大赛活动。沙画大赛在每年的12月举行,先通过班级推荐、沙画课程展示选拔,选拔出15～20 位选手入选总决赛。选手们通过沙画表演表现快乐的生活和美好的童年,发扬敢于创造、健康向上的精神风貌。并以此项比赛成绩选拔出一批沙画种子选手,参加沙画社团,以此促进学生进一步提升沙画水平和创作设计能力,并积极组织学生参加各类比赛活动,为学生搭建一个交流展示的平台,提升学生的自信心和创新力。

结语

沙画这门新兴的综合艺术给我们这个时代增添了一抹亮丽的艺术色彩。在沙画教学中引导学生自主学习、自主发展,让学生体验、感受、学习、领悟知识与道理,有效且快速地培养学生的核心素养。经过沙画校本课程的开发与实践研究,我们尽自己的努力,让学生在轻松、愉快的氛围中学习沙画,让学生在沙画学习中找到快乐、找回自信、找出属于自己的一片艺术蓝天!