耿翠娥

（江苏省淮州中学，江苏 淮安 223300）

当前，高考政治题目注重考查学生时事政治思想、逻辑推理能力，目的主要在于检查当前高中生对政治知识储备情况，促使学生在学习过程当中对所学的政治知识进行有效运用，从中考查每位学生对政治知识掌握的水平。因此，在当下高三政治教学当中，教师要注重时政内容的导入，引导学生多加对时政热点新闻进行掌握与了解，并且要合理运用时政知识，将其融入政治问题回答当中，从而培养学生知识掌握能力以及逻辑思维推理能力。

一、高考政治考题特点概述

目前，高考政治题目主要考查学生理论知识掌握情况，这是最基本的考查内容，在于正确引导学生价值观念，促使学生形成一个良好的道德品质。除了考查学生对于政治理论基础掌握情况之外，还注重考核学生知识理解能力、拓展能力以及推理归纳能力等。政治考核题目偏开放化特性，这对于学生开拓性思维的发展具有重要意义。另外，当下高考政治题目也围绕学生实际生活、时政热点、地域特色展开，突出发展特性、时代特征以及区域特色。其中，新课改要求考查学生实践综合能力，这就需要生活化知识的导入，便于学生快速掌握和理解。总而言之，现代高考政治考题更具新颖化、创新性。

二、高考政治复习中时事政治要点结合方法

俗话说“温故而知新”，意思是指学生在学习过程当中要时常对学过的知识进行反复学习，从而在反复学习过程当中获取新的知识。由此，这也体现了复习的重要性。同样，学生在学完新的时事政治知识点之后，还要回顾之前所学的时事政治知识，要通过复习的方式，对之前时事政治知识点重新进行理解和记忆，这样有利于加深学生对所学时事政治知识点的记忆能力，从而也能够丰富学生学习内容，进而促进学生学习成绩的有效进步。总而言之，在高考政治复习过程当中，时事政治要点复习这一学习内容是非常必要的，这对学生学习进步是有一定的促进作用。

（一）结合社会问题

在高考政治复习课程教学过程当中，学生在教师的教学要求下对时事政治要点进行复习，但复习效率不明显。基于此问题，大多数情况下主要是学生采用死记硬背的方法对时事政治要点进行强制化复习与记忆，这样往往出现的情况是学生掌握一部分时事政治要点之后，就会忘掉前面复习的时政要点。尽管学生在复习过程中通过死记硬背的方式掌握了一定的时事政治知识内容，但是在此方法下，学生掌握的时事政治要点是缺乏灵动性的，一旦政治考试中用相近的要点替换某个时事政治要点时，部分学生往往不能有效变通。由此看来，学生在复习高考政治要点时，通过死记硬背的方式表现的复习效率是相对较低的。因此，教师可引导学生通过联想以及结合的形式，让学生真实感受并且带着问题思考每个时事政治要点。

当下高考政治习题注重时事政治内容考核，这需要教师在引领学生复习过程当中多加融合社会问题，引导学生感同身受地思考政治问题。其中，当前高考政治习题一般都是选自社会代表事件，这样能够引导学生更具有代入性地思考政治问题，从而有利于培养学生正确的价值观念。关于社会问题的导入，教师可通过情景再现方法引导学生对社会发展问题进行思考，同时教师要针对实际问题为学生梳理正确的学习思路，让学生学会正确的答题方式。

（二）加强能力训练

高考政治题目讲究时政特性，符合当下时代发展特色，与当下时事政治要点内容有着密切的联系。对此，学生在高考政治题目过程当中，应该将相类似的时事政治要点知识放在一起进行复习，根据“小范围扩大”的形式掌握不同类型的时事政治要点内容。但是，当前部分学生在复习过程当中往往缺乏系统性复习，只是根据教材中包含的政治思想内容以及各个词汇含义进行复习，看到一个知识点进行记忆，这样的复习形式是无规矩可循的，而且学生复习效率也会较差，同时这种复习形式不能够体现出系统性。总而言之，学生在高考政治复习过程当中还是应该注重系统化知识分析，用“以偏概全”的方法掌握更多的时事政治要点。对此，这需要高中政治教师加强对学生能力方面的训练与培养，让学生学会系统地掌握每个政治知识要点，从而提高课程复习效率。

当前，对于高考政治题目考核，更加注重对学生知识掌握能力的考验。例如，教师在引导学生复习的过程当中，要加强对学生学习能力的训练，可以通过做大量习题的形式对学生做题速度、答题技巧进行训练，从中也能够培养学生逻辑思维分析能力、评判能力以及语言组织能力，从而促使学生更好地将政治理论知识以及时事政治热点进行有效结合。另外，教师要引导学生对政治实际问题进行分析，从中要体现出政治主题思想，并且不断规范学生答题技巧，从而帮助学生养成一个良好的答题习惯，提升学生政治学习能力。

三、时事政治背景下高考政治复习策略

（一）建构关联知识点，深入挖掘时事政治素材

在时事政治背景下，关于高考政治复习策略，教师可引导学生善用联想思维，以提高复习效率。其中，联想思维指的是学生先以一个时事政治要点为中心知识点，通过这个知识点展开想象，同时动用自己的想象思维联想到一系列相关的时事政治知识要点，然后学生将一串串联想到的时事政治要点进行提取和记忆。对此，关于联想复习策略，可包含以下方法：

在现代高考政治复习题策略中，关于关联知识点的建构，首先教师要找好时事政治素材，可从《人民日报》《时事报告》等报刊媒体，或者从网络平台电子媒体中获取。然后，对政治主体教学内容进行构建。以高三政治中《政治生活》模块为例，今年是建党一百周年，举国上下都掀起了“学党史”的热潮，教师可以收集社会各种“学党史”的活动，从政治生活的角度分析为什么要学党史？学党史有何意义？从而帮助学生构建一个系统的复习知识体系。从经济生活角度分析“构建国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的新发展格局”“保护知识产权”，从文化生活的角度分析“三牛精神”“抗议精神”“《觉醒年代》这部电视剧的价值”等。在一个个的时事政治热点分析中，帮助学生学会分析材料，形成自己的一套理论体系、思维方式，也在这样的时事政治分析中培养了自己的学科核心素养。

另外，在高考政治复习过程中，当学生掌握到这些时事政治要点规律之后，学生自身还应该在白纸上按照规律默写相关含义内容，然后将自己所写时事政治要点知识内容与正确答案进行对照。总之，学生要根据一定的规律性以及联系特性，通过默写强化的形式提高复习质量。例如，学生在复习过程当中，对于一些新的时政词汇，可通过拆分的形式对时事政治要点内容进行记忆，并且复习这些时事政治要点时也顺带将所拆分政治词汇含义进行复习，使得复习内容更加系统化。另外，学生要提高自身复习效率，还应在复习过程中多积累这种新的时事政治词汇，并且在笔记本上进行规律总结与记录，从而构建出系统化学习目标。

（二）寻找时事政治热点与必备知识的融合点

在高考政治复习当中，教师应寻找时事政治热点与必备知识的融合点，引导学生能够主导掌握当下时事政治发展背景，深入了解国家发展政策。

例如，在高三政治中“经济生活”模块当中，教师先要把握此模块的融合点，之后引导学生对政治知识内容进行解读。其中，此模块融合新的内容点，如“公有制为主体，多种所有制经济并存；以按劳分配为主体，多种分配方式并存；社会主义市场经济发展制度”，这是我们国家对社会主义基本经济制度的新型阐述。在“政治生活”模块当中，也要寻找与时事政治热点相关联的知识融合点。其中包含内容，如“我国坚持完善社会主义发展制度，坚持国家治理制度体系，我国以人民为主，坚持人民民主专政。”再者是在“文化生活”模块当中体现时事政治热点，如“文化力量”“道德自信”“文化自信”等。总而言之，教师在高考政治复习当中，要注重引导学生掌握时事政治热点。

同时，高中政治教师在高考政治复习教学工作当中，要想将时事政治要点有效融合到课堂教学中，应更加注重言传身教的教学方法，做到以身作则。例如，高中政治教师应不断学习时事政治知识，平日多观看当下时事政治新闻，让自身储备多元化的时事政治知识内容，提升自身学识，从而为学生灌输正确的政治思想价值理念。又如，高中政治教师在高考政治复习教学工作当中还应注重学生需求，并顺应教育发展理念，将自身理论水平和德育教育理念进行融合，并通过合适教学方法，如多媒体教学方法、情境教学方法等，对学生进行政治思想教育，深入学生思想意识。除此之外，教师要想在潜移默化过程中引导学生掌握时事政治热点与必备知识，就需要多加引领学生观看一些时事政治新闻，在网络平台上通过视频形式学习相关知识内容，主要让学生从思想意识层面了解当下更多的时事政治要点。

此外，在高考政治复习过程当中，教师一定要为学生梳理一个系统的复习框架。在此过程当中，教师要根据《考试说明》中的相关内容找到考试相关范围，弄清考试要点内容、考点难易程度情况，之后将相关政治知识要点在课本教材中找出，有效落实课程教学。接着，教师要清楚地找出一些特别重视的考试要点，为学生分析今年高考命题趋势，从而有效排除一些不必要的知识考点，进而有效减轻当下学生高考政治复习压力。同时，教师在引导学生复习过程当中要弄清政治考试题型的特点，从中挖掘一些蕴含的考点信息，尤其是设问要求以及难易程度。之后，教师再引领学生多加练习政治考题，让学生熟知“专家点评”“名词点击”“相关链接”，并且重视一些必备知识要点。其中，关于时事政治热点与必备知识的融合，教师以多角度设问的形式，结合时事为学生做详细考点批注，并在批注过程当中要增添新的知识内容，引导学生有新的收获。

（三）守正创新，拓展时事政治备题内容

关于时事政治背景下高考政治复习策略，教师要注重守正创新，可结合情境问题不断拓展时事政治备题内容。其中，“守正”指的是要坚守正确的教育理念，围绕时事政治热点话题，传递国家政府大政方针，并从不同发展领域引导学生关注国家时政大事。对此，教师可以精选近年高考政治试题，对学生展开专题内容训练，帮助学生巩固政治基础知识。除了为学生选择高考试题之外，教师也要创新测验题目，对一些具有价值性的时事政治热点进行收藏，并进行研究之后将其融入试题改造中，从而为学生提供试题训练机会。例如，在人教版高三政治中“生活与哲学”模块当中，教师可从“抗疫英雄钟南山”“杂交水稻之父袁隆平”等人事迹进行素材提炼，并为学生创设情境试题，引导学生关注当下社会先进人物，并从中学到更多的道德素养。

与此同时，高中政治教师首先应引导学生多加浏览与时事政治相关的报刊与杂志，如为学生统一订阅《时事政治报》《时事》相关书籍等，并让学生结合高考实际有针对性地阅读相关重要文章，从中获取时事要点内容。其次，教师在指导学生复习过程当中要善于分类，对一些政治题目进行总结与整理。其中，需要特别重视对政治、经济以及科技方面知识要点题目的把握。然后，教师一定要抓住教学重点，并且要结合课本教材，充分利用一些收集到的信息材料并加以筛选，从中明确复习重点，并对重大时事政治要点的来历情况进行系统分析。关于对时事政治要点内容的分析，需要从多角度进行深入思考，再以题目的形式为学生讲解。另外，教师在制定复习计划中，要注重时事政治热点之间的内在联系性，之后引导学生在此思路中对题目知识内容进行归纳与总结，也可以通过小组讨论的形式对一些疑难问题展开分析与讨论，从而加强学生对政治知识要点的系统记忆。此外，教师在为学生讲解重大时事内容知识时，要深入每一知识点，将教材知识点进行拓展，并且引导学生把握好每一时事材料，找准每一问题的切入点，并从多层次以及多角度分析每一政治题目，从而要求学生能够弄清楚题目的前因后果，以有效提高学生分析政治问题的能力。

四、结论

综上所述，关于高考政治复习策略，教师要把握时事政治要点，并注重对学生推理能力的培养。同时教师融合基础知识，结合社会问题加强对学生能力方面的训练，如建构关联知识点、寻找时事政治热点与必备知识的融合点、拓展时政备题内容等。总而言之，教师要从时事政治角度出发，并结合历年高考题目对学生进行习题训练，要求学生多加练习。另外，教师也要根据实际教学情况帮助学生梳理正确学习框架，并且引导学生多掌握时事政治素材，从而提升学生政治方面的素养，提高学生答题能力，进而推动高考政治复习过程的有效发展。