刘晓琳

河南交通职业技术学院 （河南省郑州市 450000）

1 引言

随着社会、科技的飞速发展，新媒体技术在网络和信息化的大环境下得到了广泛的发展和运用，为教育、教学创造了新的活力[1]。立德树人是高校教育的根本任务，新时代大学生的思想更加活跃，思想观念也更加开放，做好高校思政教育必须注重合理利用新媒体技术，以提高教师教学效果，提高学生学习质量。

2 新媒体的特征

2.1 个性化

在信息社会中，每个人都可以充当信息的传播者和接收者，因此信息的传播也会在一定程度上受到媒介的影响。随着新媒体时代的到来，信息的传播变得越来越便捷，不再受时间和空间的限制，人们可以通过新媒体这个平台可以在任何时间、任何地点、任何设备进行信息的传递。同时，人们在接收和传递信息时，也会结合自身背景和经验去处理信息，从而使信息内容更加个性化。

2.2 平等性

在传统媒体中，大多数人扮演着媒体“观众”的角色，接收媒体信息是一种被动行为。在新媒体时代，人们获取信息的方式也发生了变化，任何人都可以成为主要的信息载体，掌握主动权。可以说，在新媒体时代，每个人都是信息的接收者和传播者。

2.3 开放性

随着新媒体的发展，人们在进行信息传播的同时，也可以作为信息的传播者和接收者，大众在传播信息的全过程中都享有一定的开放性和隐蔽性，可以自由地决定要不要将所接收的信息公之于众。因此，在新媒体时代，信息既可以保持公开，又可以隐藏。

3 新媒体时代对高校思政教育工作的影响

新媒体具有丰富多样、海量的信息资源，由于使用方便、信息量大，深受广大大学生的欢迎。随着互联网的发展，人们之间的沟通变得越来越方便，网络、手机、数字电视、平板电脑等新媒体设备，为我们的生活提供极大的方便，但同时，新媒体的普及也给高校的思政课教学带来了新的挑战。由于目前的网络环境比较宽松，网上充斥着大量的低俗、暴力、不健康的信息，这些信息对大学生的心理健康造成了很大的冲击[2]。校园多媒体教学不仅能让学生获得丰富多彩的体验，还能帮助学生和教师及时、全面地了解国家时事政治新闻、社会热点、校园文化活动等信息，从而实现信息的流动。但是，这也带来了一定的消极作用。如果教师不能对自己通过新媒体获取的信息进行审查，或是发表一些不当言论，都会对这些未进入社会的大学生造成不良影响。大学阶段是高校生树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期，因此，新时代要使高校思政教育的实效性和亲和力提升，高校教师、班主任、辅导员要正确认识新媒体时代、转变传统的教育观念，积极地探索和改进教学方式，合理运用新媒体强化思政教育教育，构筑起一道坚固的防御屏障，抵御错误的社会思潮的侵袭。思政教育工作者应顺应新媒体时代，积极运用新媒体技术推动高校思政教育教学改革，既可以满足学生对新事物兴趣和好奇心的需求，又可以获得良好的思想政治教育效果。

4 新媒体视阈下高校思政教育工作中存在的问题

4.1 传统的教学模式缺乏吸引力

在目前的高校思政教育教学中，传统灌输式的教育方法可以很好地宣传思政教育方面的理论知识，但一定程度上会使教学内容显得比较枯燥，不能很好地引起学生的学习兴趣。而且鉴于这个阶段的年龄特征，他们对各种社会事件有自己独特的看法，也会更倾向于相信自己的主观判断。同时，高校生自身又具有对新鲜事物的很好的接纳能力，他们总能在网上找到一些新鲜的观点。然而，在课堂上，老师们常常会用经典的案例来进行课堂教学，学生们对课堂上的经典案例早已经熟记于心，因此，他们对教师即将要讲的东西有了预判和思维定势，也就对课堂教学失去了学习的兴趣。随着新媒体技术的普及，新媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，越来越多的老师开始使用智慧课堂平台进行在线点名、布置预习作业和课堂互动，这种网络教学模式不受时间和空间的限制，操作便捷、环保、效率高，反馈及时，因此，它的使用范围也越来越广。同时，我国的教育设施也在不断更新，以适应新的时代和教育环境。因此，传统教学模式相比新媒体时代下信息化授课模式在引起学生学习兴趣方面稍显不足。

4.2 教师的教学理念和新媒体素养有待提升

在信息技术的飞速发展与革新下，新媒体已经深入到人们的日常生活中，要使新媒体的教育功能和教育效果得到充分的发挥，就必须在高校思政教育的基础上进行创新式发展，把新媒体技术引入到高校思政教育教学中去。调查发现，部分老师在获取新闻信息的过程中，仅仅依靠报纸、电台等传统途径，忽视了网络与新媒体自身的优势与便利，致使教师获取信息的速度缓慢，也很难及时进行时政教育。目前，许多教师使用新媒体软件进行数字化教学资源的查找与处理的能力稍显不足，使教师在编写教学案例时显得比较老套，教学设计的时代性体现不明显。同时，由于高校思政课的教学和科研工作比较繁重，因此，教师在备课、科研等方面的投入比较大，很少有针对新媒体时代信息化教学能力水平提高的培训机会，也一定程度上造成了高校教师对新媒体重要性以及新媒体专业知识的认识不到位，从而导致了教师信息化教学水平较低，这也一定程度上制约了教师对数据的查找收集和对信息的分析和处理。

4.3 学生对新媒体依赖程度强

当前，“00 后”是我国大学生的主要年龄群体，他们大多在很小的年龄就开始与网络、新媒体打交道，互联网给大学生的生活、学习带来便利的同时，也带来了不良的影响，一些大学生对互联网的依赖性非常强，以致于“低头族”无处不在，学生的注意力很大程度都集中在新媒体设备上。因此，高校教师也应把传统的“思政”课与“新媒体”相结合，充分利用“新媒体”的网络优势，使学生自觉主动地参与“思政课”[3]。

5 新媒体视阈下高校思政教育工作的创新路径

5.1 举办专题培训班，提高教师信息化教学水平

在新媒体环境下，要使新媒体的教学更好地发挥其作用，必须提高教师的新媒体素养。每一名高校教师也是思政教育工作者，在其整个教学过程中，都要不断地学习、创新思想、创新教学方式，使教学与时俱进。在新媒体时代，教师要与时俱进学习新知识，不断提高自身信息化教学水平，要主动地在教学方式、方法上进行改革，要树立一种自觉运用新媒体进行教学的自觉，真正做到利用多媒体来引领和带动学生参与课堂学习，让新媒体的传播功能得到充分的体现。在教学过程中，要重视服务管理，及时解答问题，使学生得到正确的指导，提高学生的整体素质。另外，为使教师更好地运用新媒体技术进行教学，还必须加强对高校教师的培训，使他们在新的时代里熟练掌握新媒体技术来开展教学，从而在新的时代达到更好的教育教学效果。同时，在新媒体技术的运用中，教师要加强运用新媒体技术的技能，真正促使新媒体技术带动高校思想政治教学向信息化方向发展。

5.2 搭建网上交流平台，革新传统的教学模式

教育工作要与时俱进，不断把新的思想、新技术运用到教学中去。在多媒体时代，高校思政课教师要积极思考，要做好思政教育工作，要不断地总结、反思，不断地调整自己的工作方式和教学方式，以保证取得最佳的教学效果。比如，传统的教学方式比较单一，教学内容比较单调，虽然学生能在理论和实践方面积累一定的经验，但仍然存在着一定的不足。因此，要使学生在课堂上更好地发挥课堂主体的作用，积极地投入到课堂学习中去，就必须打破常规的课堂教学方式，运用新的媒体技术进行教学改革。教师可以充分利用网上的教学资源，搭建起网上教学的新平台，让学生在网上进行互动，分享学习经验。在线下教学内容方面，教师还可以运用新媒体使教学内容更加生动、更加立体，从而提高学生的学习兴趣。同时，思政课教师要善于运用多媒体技术，与学生在网上建立很好的联系，思政工作者也可以搭建一个在线沟通平台，让老师们在网上平台上自由发言，共同谈论教学过程中遇到的问题，推动高校思政教育实效性提升。

5.3 利用社交媒体，营造良好校园环境

在新媒体时代，新闻内容的碎片化、传播方式的多样化和个性化的表达方式是教师需要注意的问题。高校思政教育工作者在新媒体时代要进行认真的研究与深刻的反思，更加全面地掌握新媒体的特性，并能根据不同学科的具体情况，采取合理、有效、科学的措施，创建一个健康的新媒体教学环境。比如，校园里可以建立一个新校园传媒平台，让同学们通过移动电话或其它电子装置，来记录有关尊老爱幼、尊师重教、创新和创造性活动、高校生社会实践活动、校园小剧场等。并把这些资料上传到学校的网站，在公众号上鼓励同学们通过微信与其他主流媒体进行积极的互动与沟通。鼓励学生细心地观察、主动地将自己的想法融入到自己的思考中，善于捕捉美、传递正能量、强化思政教育功能、营造新的思政教育工作平台。高校可以通过邀请艺术家、学者、资深教师、知名主持人、活跃的社交媒体等形式，积极组织高校生诵读经典活动，为高校生提供一个展示自我、释放青春的舞台。通过这些活动，使同学受到传统文化的影响，感受到其特有的魅力。另外，通过社交媒体的直播，既可以增强组织、合作、表演的能力，又可以将思政教育融入到学生的思维之中，让他们在追求真善美的过程中不知不觉的提高自己的整体素质，积极的抵抗负面的思想。营造良好的校园环境，可以增强学生学习的内在动力，把民族传统文化传承下去，使他们不断提高自己的修养，刻苦钻研自己的专业知识[4]。

5.4 运用以信息化为基础的教学模式

在新媒体时代，教师要把新媒体的优势与传统的思想政治理论课相结合，以达到更好的教学效果。在这些新的教学模式中，较为普遍的有翻转课堂、微课、慕课等。在采用新的教学方法进行改革、革新的同时，可以使思政教学的方法更加多元化，从而激发学生的学习兴趣，让他们积极地投入到课堂中，从而提高学习的效率和成效。比如，慕课是一种混合的教学方法，它可以将整个课程分为课前、课中、课后三个环节。通过网络平台，学生可以提前进行知识的预习和复习，从而达到提高课堂教学质量的目的。在教学中，要密切关注学生的动态，及时掌握他们的思想动态。尤其是在新媒体时代，高校生可以获得更多的思想内容，更易于接受国外的各种思想，思想观念活跃，思想意识活跃，个性张扬，高校思政教育工作者要正确运用新媒体对大学生进行思想政治教育。比如，可以建立微信、微博等公共平台，选取优秀的期刊论文，对当前的社会热点和问题进行理性的分析和评估，提出正确的观点，推荐有意义的文章和读物，并选取具有代表性的问题，在新媒体上举办小型的辩论会。同时，家长与同学之间也可以在这个平台上进行积极的交流，让父母透过这个平台，了解他们孩子的成长与进步。通过平台的活动，父母还可以了解学生的成长与进步，并协助学校共同开展思政教育工作。

5.5 打造新媒体的实践育人阵地，培养高素质人才

理论联系实际是提高高校思想政治教育工作效果的重要途径，而积极地进行实践则是对理论是否正确的检验。实践教学在高校思政教育中占有举足轻重的地位。另外，教育部编写的《新时代高等学校思政课教学基本知识》也提出了加强思政课教学质量的重要性。学习、思想、政治等方面的素质都比较高，还要参加到现实中去。要使思政教育的实际需要得到切实的落实，就必须在实践中建立一个实践平台，并将其与新媒体技术相结合，以适应新媒体的实际需要。教师可以结合学校的实际情况，组织开展主题校园实践活动，使学生能够更好地理解中国特色社会主义思想的历史，提高思想素质，做中国特色社会主义合格的建设者和接班人。

5.6 科学规划，进行教学顶层设计

在新媒体视域下，要使高校的思政教育能够有效地应对新媒体的冲击，就必须加强高校思政教育的顶层设计。在教学实施过程中，首先要有一个良好的师资队伍。教师是实施教育的关键，因此，高校必须以师资队伍建设为基础，提高教师运用新媒体的能力。同时，高校要构建健全的思政教育教育系统，将部分教学课件的内容通过新媒体软件发布到网上，使学生可以在闲暇的时候进行自主学习。此外，思政课程的内容涵盖了更多的领域，因此，在思政教学中，教师要充分运用新媒体技术，充分发挥其传播媒体的功能，在日常生活中寻找突破口，并在实践中解决问题。

5.7 建立健全思政教育工作考评，促进高校思政教育不断发展

一个健全的评价系统是非常关键的，它不仅可以提升教师的教学质量，还可以有效地体现出学生对知识的理解。在新媒体环境下，高校思政教育要实现闭环化，必须顺应发展趋势，创新高校思政考核制度，以提升新媒体时代思政教育的有效性。因此，在运用新媒体技术进行教育评估时，必须从现实的教学内容出发，建立多种评价体系，以降低课堂教学的形式化。同时，在构建和完善评价体系的过程中，也要考虑到高校自身的特征，以及新媒体发展的需要，不断地创新评价体系，使考核制度与考核内容与高校的实际工作方式相符[5]。

6 结语

综上所述，在新媒体时代，高校思政教育工作必须顺应新媒体时代的发展特征，根据新时代的发展要求，不断更新教学内容、不断创新教学策略，充分发挥新媒体的积极作用，推动高校思想政治教育创新发展。