林武昌

摘 要：农村学生中学知识储备和学习基础与城市学生之间存在着差异。巩固农村初中化学课堂教学基础、提高课堂教学效率的“有效教学”是教师的积极目标。有效教学或高效课堂是教师在教学理念指导下，经过一段时间的教学，可以使学生取得特定的进步。本文从农村初中生的实际学习情况出发，从课前知识与技能测验的目的、实施类型、对教学的收获等方面，阐述课前知识与技能测验对农村初中化学教学的重要性。

关键词：农村;初中化学;知识与技能测验;重要性

【中图分类号】G633.8            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0007-03

A Brief Talk on the Importance of Knowledge and Skill Testing in Chemistry Teaching in Rural Junior High Schools

LIN Wuchang  （Donghan Junior High School， Fuqing City， Fujian Province， China）

【Abstract】There is a difference between rural high school students' knowledge reserve and learning foundation and urban students. Consolidating the rural junior high school chemistry classroom teaching foundation and improving classroom teaching efficiency is the positive goal of teachers. Effective teaching or high-efficiency classroom means that teachers can make specific progress for students after a period of teaching under the guidance of teaching philosophy. This article starts from the actual learning situation of rural junior high school students， and expounds the importance of pre-class knowledge and skills test to rural junior high school chemistry teaching from the aspects of pre-class knowledge and skill test， implementation type， and teaching harvest.

【Keywords】Rural areas; Junior high school chemistry; Knowledge and skill test; Importance

義务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三个方面得到发展。基础是知识与技能，如果知识与技能方面没有掌握好，那么其他两个方面也就不能得到很好的发展。而对于农村中学生来说，从整体上看无论是基础知识储备、学习能力、学习习惯、技能训练等方面都会存在城乡差异。在此情况下，巩固农村初中化学课堂教学基础、提高农村初中化学课堂有效教学更突出了教学的紧迫性和实用性。

1.农村初中生学习现状

随着社会的高速发展，城镇化不断集中，农村人口持续迁移，导致生源不断锐减。其一，有条件的家庭都去城里发展，孩子也就随父母去城里就读，而没有条件的家庭，就继续留在农村，导致农村的学生生源减少。其二，父母外出务工，孩子寄放在爷爷奶奶家或外公外婆家，孩子成为留守儿童。由于父母长期不在身边，没有人监督，学生的控制力不强，自觉性不够，致使学习习惯差。其三，电子产品增多，手机、电脑等的影响，使学生无心学习，学习能力的退化，导致学习成绩低下。

在这种环境下，如果农村初中生要想学好化学，教师的有效教学的“有效”，高效课堂的“高效”就显得尤为重要。所谓有效教学或高效课堂是指教师在一种教学理念指导下，经过一段时间的教学，可以使学生取得特定的进步或发展。作为在农村中学多年的一线初中化学教师，每接管一届学生，都会发现很多学生刚开始对化学学习的热情和主动性很高，但随着学习进度的不断推进，学习积极性和主动性逐步下降，学习目标模糊，课后没有及时进行复习，等等。通常与同一组教师的交流也常常会有这样的困惑，在课堂上，教师讲得激情四射，学生似乎也听清楚了，知识点学进去了，但一经考试，发现学生应掌握的知识点或忘记，或模棱两可。在解决疑虑的教学过程中，越来越明白农村初中生巩固化学基础的重要性，因此课前知识与技能测验是农村初中化学课堂有效教学的重要组成部分。

2.课前知识与技能测验的目的

通过新课程改革下初中化学课前知识与技能测验的实践研究，让教师努力研究改进课前测验的模式及选题，帮助课堂教学有的放矢，提高九年级化学课堂教学效率。锻炼教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成九年级化学学习的有效策略。让学生巩固基础，克服不足，调动学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习。从而帮助学生改变学习方式，提升学习效率。

3.课前知识与技能测验的实施类型

（1）化学课预习测验

古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生对课堂学习的准备，对知识的整体感知，时学生探索的过程，时开动大脑和理解，以及自学的过程。学生预习的有效性很大程度上决定了学生的课堂质量和效率。只有坚持“有效预习”，才能提高课堂教学效率。课程改革要求教学应以学生为中心，使学生真正成为课堂的主人，课堂应成为学生展示自己能力的舞台。而农村中学生本身基础知识比较差，通过有效的预习能提升课堂的高效性，对知识接受的有效性。那如何才能有效预习呢？一是可以设计预习测验，在新课上课前，利用多媒体展示预习的测验内容，通过小组合作，由每组派一名学生回答测验的问题，并获得积分。二是可以利用软件问卷星App，通过设计预习问卷或测验，生成二维码发布到家长群，通过家长的手机完成课前问卷或测验，收集学生的预习情况。通过化学课预习测验，使学生真正去预习，去了解新课的内容，从而提高听讲的目的性、针对性和积极性，达到课堂的高效性。

（2）新课知识点巩固测验

宋代梅尧臣《送吴辩叔知巩县》诗：“山川成巩固，陵庙壮威神。”从中可以知道，对于新课知识点的学习，巩固知识点显得非常重要。如果新课知识学完后，没有及时巩固复习，就不能对知识进行很好的理解和运用。因此，可以设计在上完新课后，进行新课知识点巩固测验，利用课本练习和配套练习，选择与本节重点知识相关的题目，印在测验纸上，课前时间完成测验，教师及时批阅。通过新课知识点巩固测试及时进行信息反馈，提高解决问题的效率。一方面，新课知识点巩固测试可以帮助教师及时了解学生对上一节课的知识点的理解，并对上一节课的教育目标有一个全面的理解。教师可以及时从成功的经验或失败中吸取教训，有利于教师合理安排教学进度和教学内容，并尽可能合理地适应课堂。另一方面，新课知识点巩固测试对学生来说，也可以及时了解他们是否符合学习要求，有些问题在上课时不容易暴露，通过新课知识点巩固测试，学习效果如何马上就能展现出来。如果学生新课知识点巩固测试不会做，而学生又渴望被表扬，被教师发现会觉得没面子，所以会从心理上引起注意，听课注意力可以有意识地提高，更有利于师生之间的双向沟通，提高课堂教学效果，容易形成教学的良性循环。进行知识点巩固测试时，如果不会解答，会觉得自己理解得不够透彻，独立应用新知识解决问题仍缺乏经验，由于是上节课刚学的新鲜内容，对新学的知识热情尚存，主动动脑解决问题的兴趣比较浓厚，这样教师可以趁热打铁，及时引导学生进行有针对性的强化训练，有效巩固教学效果。

（3）化学用语的测验

初中化学知识比较零散，尤其是化学用语，包括化学式、化学方程式等，而化学方程式的书写最难，学生在书写化学方程式时经常会出现化学式写错或遗忘配平、条件，导致得分非常低。为了解决此问题，可以对学生进行化学方程式测验。利用课前有限的时间，出十道化学反应的题目，让学生书写化学方程式测验掌握情况。通过此测验，不断提高学生对化学方程式的熟悉度，不断提高学生对书写化学方程式的准确度，从而减少学生在考试过程中，因化学方程式带来的失分，做到熟能生巧。

（4）实验技能操作的测验

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能，是学习化学和进行探究活动的基础和保证。学生学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动。教师应结合具体的教学内容，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生完成化学实验活动。而实验活动的顺利进行，需要掌握必要的实验技能操作。可以设计每次上完实验课，下节课上课时，利用课前时间在规定的时间里，由同实验组的学生团结协作，完成上一节课的实验操作。教师对整个班级的分组实驗进行点评，表扬实验操作最好的一组，鼓励其他组的学生，以到达共同进步的目的。通过实验技能操作的测验，能让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，更能理解课本中的知识要点，并能运用知识点解题。通过实验技能操作的测验，让学生及时熟练掌握实验操作技能，培养学生的动手能力。通过实验技能操作的测验，能让学生对实验进一步思考，对实验改进提出新的想法，培养学生的创新意识。

（5）知识整合测验

初中化学只有一年的学习时间，学生对新知识的学习在经过一段时间后，容易出现遗忘旧知识点，这样就会导致学习内容不连贯，导致学习过程出现上课内容听不懂、不爱听，作业不会作，对化学失去学习乐趣，最终导致学生放弃对化学的学习。为了杜绝此现象的发生，可以设计知识整合测验，也就是整章内容的测验或者几章内容之间的知识点联系测验。利用往年的中考试题，选择其中相关联知识点的综合试题，作为测试试题。在课前规定的时间内，完成一道综合题的测验。通过这样的综合题测验，既能考查学生对知识的学习情况，也能让学生见识更多的试题类型，还能使学生及时复习旧知识，提高学生的整体知识和应用知识的能力。从而做到学习新知识不忘旧知识，对总体知识点能够顺利运用，提高学生的学习成绩。

4.课前知识与技能的测验对初中化学教学的收获

（1）教师能及时把握学生动态

在农村中学每个班大约有四十名学生。化学教师经常进行多班教学，不易及时、全面地掌握全体学生的学习情况。因此，课前知识与技能测试实际上为教师提供了一个有效的途径。能及时了解学生的具体学习情况，帮助教师高效地完成多班教学任务。

（2）教师能优化课堂结构和提高信息技术应用能力

一方面，在农村中学教学上，教师要求学生对基础知识进行回答，能更好地了解学习状况，了解学生的知识漏洞、缺口，根据班级不同情况，以便及时调整教学设计，优化课堂结构，進行有目标的教学。另一方面，还可以不断提高教师的信息技术应用能力。教师通过课前知识与技能的测验实施，利用问卷星、PPT等软件，既提高了教师的信息技术应用能力，又可以做到线上线下都能及时了解学生的学习情况，保证有效的教学。

（3）教师能提高科研和选题能力

一方面，通过课前知识与技能测验的不断实施，能让教师收集非常多的信息材料，不断努力研究改进课前测验的选题能力，对题目的设计更具多样性和实效性，并能根据不同的学习情况实施不同的测验方案，提高九年级化学课堂教学效率。另一方面，通过课前知识与技能测验不断实施，能让教师获得丰富多彩的信息材料，对培养教师的科研能力也是非常有利的。通过测验方案的实施能知道自己教学模式的不足，提高理论修养，达到理论和实际相结合的效果，提高教师的科研能力。

（4）学生能养成良好的学习习惯

农村初中生化学成绩差、基础薄弱的重要原因是学生没有良好的学习习惯，如预习和复习。坚持课前知识与技能测试，可以引导学生形成自觉预习和复习的良好习惯。同时，测试给出的时间是有限的。在一定程度上可以引导学生养成在规定时间内完成测试和任务的习惯，培养学生对时间的管理。

（5）学生能及时理解、巩固知识点

在农村中学由于学生学习习惯、学习效率和学习能力的欠缺，很多学生不懂得复习，也不愿花时间去复习巩固。科学表明，复习最好在当天完成，复习效果和记忆比较好。因此，教师可以通过课前的知识与技能测试，在一定程度上给学生施加压力，调整自己的状态，复习自己所学的知识点，完成相应的配套练习。同时，通过测验还可以加深学生对所学知识点的理解和巩固。

（6）学生能树立自信心，提高实验操作能力

在农村中学每一次的课前知识与技能的测验，都能让学生认真对已学知识进行复习巩固，并能反复训练实验技能操作，达到学以致用。从书中来，到实践中去，再从实践印证理论。从而能提高学生理论知识的理解和记忆，还可以提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的动手能力，增强学生的自信心。

由此可见，在农村中学学习任何学科，都不能以传统的模式生搬硬套，要根据具体的学生情况出发，找到适合学生学习的最好模式。而初中化学教学中课前知识与技能测验也许对农村中学生来说时一种较好的学习模式，既能让学生养成良好的学习习惯，又能不断提高学习成绩，培养学生学习的信心。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准：2011年版[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]谢翠环.浅析初中数学课前小测的意义和策略[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（12）.

3384500589208