大学生劳动实践对职业成熟度的影响分析

2022-03-17林井萍江喜珍陈萌谭思鲲

现代商贸工业 2022年7期

林井萍江喜珍陈萌谭思鲲

摘要：新时代劳动教育是人全面发展的基本途径，也是创新和发展高校实践的重要途径。本文以江西省六所高校为样本发放问卷，分析发现劳动认知和劳动教育资源显著影响劳动教育实施成效，进而对大学生职业成熟度水平产生正向影响。培养和引导大学生劳动认知，丰富和落实劳动教育资源，有助于促进大学生就业。

关键词：劳动认知;大学生教育资源;职业成熟度

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.030

2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，标志着我国劳动教育进入了一个崭新的时代。从马克思主义的教劳合一理论来看，大学生劳动实践是将高校对大学生教育、自我教育与生产劳动相结合的最佳途径。它具有多功能性，可以对学生进行德智体美多方面的教育内容，实现综合而不是单一的教育目标、任务，有利于提升其职业精神，规范思想和行为、塑造健全人格、促进社会化、推动全面发展。

1文献综述与假设

国外近现代劳动教育发展的源头：一是马克思和恩格斯关于“教育与生产劳动相结合”理念。二是“劳作学校”模式和“做中学”模式。加强创造性、服务性劳动有利于促进当代大学生全面发展。三是地方工科院校是培养制造业人才的主阵地，产学研机制能促进大学生劳动精神的培育。劳动教育可以增强劳动意识，学习掌握劳动知识和技能，促进智力提升。四是加强社会服务性实践有利于增强就业能力。

结合相关研究，提出以下假设。

H1：劳动认知对劳动教育资源存在正向影响;

H2：劳动认知对劳动教育实施成效存在正向影响;

H3：劳动教育资源对劳动教育实施成效存在正向影响。

Super（1955）最早提出职业成熟度（Vocation Maturity）概念。Crites（1978）丰富了职业成熟度（Career Maturity）的理论研究，并提出多层次多维度的职业发展层次模型。国内学者在Super和Crites研究基础上展开本土化研究。近年来，对职业教育和指导的研究增多。综合国内外研究，是否担任学生干部、是否有兼职经验等与职业成熟度相关，并显著影响其未来工作质量;通过实践可以培养个体掌握与职业环境相适应的职业发展能力。

结合相关研究，提出以下假设。

H4：劳动认知对职业成熟度存在正向影响;

H5：劳动教育资源对职业成熟度存在正向影响;

H6：劳动教育实施成效对职业成熟度存在正向影响。

2数据分析

2.1数据来源与样本概况

参考郑海燕（2006）大学生职业成熟度研究量表，并基于新时代劳动教育理念编制具有“新时代劳动教育”特点的大学生职业成熟度调查问卷。运用SPSS26.0和AMOS24.0分析样本数据并对测量模型进行检验、修正，进而探析各变量之间的关系。

以南昌大学、江西理工大学、华东交通大学等六所高校为样本范围随机抽样，共发放389份问卷，经处理，回收有效问卷314份。其中男生213人，占比67.8%;高年级学生样本269份，占比85.67%;工科学校样本226份，占比71.97%。样本个体特征具体分布见表1。

2.2信度和效度检验

信效度分析发现整体量表系数为0.957，各分量表系数分别为0.842、0.923、0.942和0.926，本文量表信度检验结果良好。KMO=0.940>0.70，Bartlett球形值=0.000<0.05，总量表变量指标结构效度非常高，能够反映所测量变量的效度实际。如表2，表3所示。

本文运用AMOS24.0软件对观察变量信度进行检验。将各观察变量的因素负荷量、题目信度、组合信度和平均方差抽取量整理如表4所示。

表7显示，除F2因素负荷量略低于0.50之外，其他各观察变量的因素负荷量界于0.683～0.902之间，均大于0.50小于0.95，表示量表的基本适配指标理想。各潛变量的组成信度值均介于0.836～0.942之间，大于评价标准值0.60;各潜变量的平均方差抽取量均介于0.562～0.766之间，高于评价标准值0.50。这说明调查量表具有较高信度。

本文采用每个潜变量的平均方差抽取值与此潜变量与其他潜变量的相关系数平方来检验区别效度，如表5所示。

下表结果显示，在对角线上，除大学生职业成熟度略低于劳动教育实施成效外，所有对角线上的数值都大于非对角线上的数值，说明模型各潜变量的区别效度较好。

2.3模型检验

本文采用极大似然法对模型进行参数估计。通过借助t检验法对各路径系数进行显著性检验，根据表6，各路径均为正向且均通过了显著性检验。

由表7数据可知，模型没有与总体样本数据很好地拟合，需对初始模型作进一步修正。

2.4模型修正

拟合指数中除简约适配度指数PGFI和简约调整后的规准适配指数PNFI略高于标准外，其他拟合指数均未达到理想值，对模型进行修正，修正结果见表8。

上表中修正模型的拟合优度指数GFI从0.718上升到0.824，虽略低于0.9的参考值，但属于可接受范围。除此之外，修正模型的χ2/df、RMSEA、AGFI、CFI、RMR、NFI6项指标均达到要求，均高于假设模型，修正模型如图1。

3结语

分析发现劳动认知影响着劳动教育资源的丰富，两者对劳动实践成效具有显著影响，进而影响职业成熟度，因此理论和模型假设均成立。通过创新和完善大学生劳动实践内容体系有利于提升大学生职业成熟度，职业成熟度愈高，就有越好的准备状态来作明智、适当的职业选择。笔者认为，强化劳动实践对大学生劳动素养的教育意义。大学生劳动实践对其职业素养、职业技能与职业发展具有积极作用。在学生劳动教育实施中强化劳动价值观等教育，推动大学生劳动素养体系的建立和完善，在劳动中实现实践育人的目标，培养能够适应当今时代发展需求的综合人才。完善劳动实践推动大学生职业能力提升。劳动教育资源对提升大学生职业成熟度具有正向影响，高校应积极推动高校劳动教育的有效实施，创新高校劳动实践形式，构建大学生劳动教育体系，助力大学生职业能力水平的提升，为从大学生劳动推动高校就业的相关工作提供一定参考和借鉴。

參考文献

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基金项目：江西省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题（20ZD032）;国家级大学生创新创业训练计划重点课题（202010404021）。