左自红

【摘  要】高中阶段对学生来讲是一个较特殊的学习阶段，是学生身心和思维都处于快速发展的阶段，在这个阶段对学生进行思想道德教育会达到意想不到的效果。而且，当今时代是素质教育的时代，思想道德教育是促进学生全面发展的必要前提，高中政治课程对学生的思想道德教育有着突出优势，能使学生的社会责任感以及国家责任感有效提升。

【关键词】政治课;思想道德教育;融合策略

高中政治课程作为高中学习阶段重要的科目之一，在高考中占有较大的比例，此阶段的良好教学有助于学生提升成绩和健全人格。随着新课程标准的不断改革，其要求教师在教学过程中将提高学生的思想道德水平与综合能力作为教学重点，利用政治课本中的德育内容来唤起学生对人生的追求。此外，教师要对以往单一式的教学模式进行创新，让学生突破传统应试教育的限制，充分体现出学生的主体地位，从而打造高质量的政治教学课堂。

一、政治课上进行思想道德教育的优势以及意义

在高中教育中，思想道德是学校教育的重要组成部分。通过高中阶段的思想政治课程教育能够帮助学生把握正确的政治方向，对学生形成正确世界观、人生观和价值观以及良好道德品德有非常重要的影响。在高中政治教材中有道德教育内容相关的重要体现，要用政治课程开展思想道德教育，也是很有价值的。提高思想政治课程教学的时效性是社会发展的要求，也是社会进步对人才成长提出的基本要求。社会主义事业的建设者和接班人必须有综合能力，还要对精神文明、经济、政治，法律等多方面的知识有全面的了解，这是在培养青少年逐渐适应社会的能力，也是让学生适当地参与社会生活的一个重要途径。

（一）政治课上进行思想道德教育的优势

政治与其他学科相比在教学目标上更具有直接性，社会主义基础教育是要培养面向现代化、面向世界、面向未来以及德智体美劳全面发展的社会主义接班人，而具备这些品质的接班人就要有良好的思想道德品质。高中政治课程的教学目标是对学生的心理健康、法律意识、公民的社会道德以及基本国情的教育。通过两者比较可以看出，政治学科与学生的思想道德教育在教学目标上的直观性。

另外，政治学科在课本内容中对学生的思想道德教育也有一定的联系，高中阶段是学生学习的一个起点，学生应牢牢把握这个机会，一切从新起点开始。高中政治课程内容大多是教育学生要成为怎样的人，良好的政治教学能够健全学生人格，形成学生的良好品质。其中，社会主义教育、道德教育和法制教育等都是教育学生做一个遵纪守法的人、要求学生树立民主法治观念以及正确的人生观、价值观等，从而可以看出高中政治课本内容对学生思想道德教育的联系。

（二）政治课上进行思想道德教育的意义

教师的教学质量对学生的学习成绩以及能力的培养都有着重要影响，教师不仅担任着传授知识的责任，还担任着育人的责任。由此可见，教师在政治教学过程中融入思想道德教育的重要性。思想道德教育作为高中教学工作中不可或缺的一部分，也是学校管理中的重要一环。一节高效的课堂教学不仅体现在学生通过努力所取得的优异成绩单，而是凭借学生根据此节课的学习后是否具备了较好的德行修养，是否能够将自己所学的科学文化知识更好地应用于社会各个领域中，从而将学生打造成品学兼优、德才兼备的社会主义接班人。

思想道德教育在高中政治教学过程中的广泛渗透能够有效提高学生的思想道德品行修养，为学生的终身学习奠定良好基础。学生可以通过与政治相关的知识了解更多的生活知识，从而受益终身。同时，思想道德教育是对学生道德认知、道德情感以及道德意志的培养，教师对此方面教学的充分重视能够规范学生的行为，为学生树立良好的社会核心价值观，促进他们综合能力的形成和发展。

二、政治课上进行思想道德教育的策略

自改革開放以来，我国社会发生了转型，但随之也出现了一些社会矛盾和社会丑恶现象。对高中学生来讲，这正是其最终思想价值观念形成的关键时期，在日常教学中，教师必须对学生进行合理的引导，组织学生进行科学的思考和正确的估计，要帮助学生认清未来发展的方向，避免因为一时错误而迷失自我。未来的人生需要有更加科学的思维、更加积极的心态以及更加高远的视角。在政治学科教学中，学生的思想道德发展必须合情合理、入情入理，要深入学生内心，帮助他们建立正确的观念、树立正确的信念，通过理论与实践相结合的方法，提高学生的思想道德教育的有效性。在课堂教学中还需要教师进行根本观念的调整，需要学生积累理论与实践的双重经验，还要注重学生的情感体验。适当的课外拓展可以丰富道德教育内容，需要以师生合作的形式来完成。在教师的引导下，对教学内容进行更加深刻的挖掘，从而让学生的思想道德品质得到更好的发展。

（一）创设相关情境，加深学生情感体验

良好的学习情境不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能增强学生对知识的情感体验。情境创设是指教师利用创新方法为学生打造出视听结合、小组讨论等教学情境，让学生在这种氛围中真切地感受到某种精神或品质的意义，从而达到理想的教学效果，以便帮助学生树立正确的价值观。

例如，在《多彩的消费》单元教学中，教师可以通过小组合作方式来营造实际消费的情境，从而促进学生树立正确的消费观念。首先，教师应先将班级中的学生分为几个小组，在每个小组中选出一位学习能力强的学生担任组长，组长在此过程中起到引导和监督的作用。其次，教师为学生讲解常见的消费心理等知识，教师还可以根据学生的特点来布置相关活动。如教师通过视频的形式为学生展示消费场景。利用此种方式可使学生之间进行相关交流，从交流中加深情感体验，也使学生树立了正确的消费观念，还利于学生的理性消费，促进了学生综合能力的提升。

（二）适当课外拓展，丰富道德教育内容

教师在课堂教学中具有一定的局限性，如果想达到良好的教学效果，教师就应进行充分的课外拓展来促进学生的学习。课外拓展，是指教师将课内外的知识进行有机整合，使学生在掌握政治知识的基础上丰富道德教育内容。

例如，在《维护世界和平，促进共同发展》的单元知识教学中，教师可以通过适当的课外拓展来丰富道德教育内容。首先，教师要利用当代信息技术搜索两次世界大战的相关内容，展示战争给人类带来的巨大灾难。在20世纪下半叶经过世界各国的努力，国际社会总体维持了和平局势。利用此种方式开阔学生的视野，让学生清楚认识到和平的来之不易。其次，教师为学生讲述“和平与发展”的相关内容，在此过程中结合《世界上的饥饿》图片引导学生探究这张图片所反映的问题以及问题所产生的原因。教师通过此种方式对知识进行拓展，可以让学生清楚地认识到战争的残酷，从而使学生更加珍惜当今幸福的生活，从心中树立努力学习，报效祖国的伟大理想，更好地帮助学生在政治课上树立良好的思想道德品质。

（三）利用师生合作，提高学生德育品质

在政治教学中融入思想道德教育需要师生之间的密切合作，师生之间的交流与合作是指教师通过提问方式掌握学生的学习情况，并借此机会向学生传授一些思想道德知识，从而以最直接的方式潜移默化地影响学生，并提高自身的德育品质。

例如，在教授《弘扬民族精神》时，教师可以利用师生合作的方式对学生进行思想道德教育。民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程。教师就可以提出问题来引导学生思考，从而为学生展示出红船精神、长征精神、红岩精神等。以长征精神为例，教师可以针对于此对学生提出问题，让学生进行思考。教师通过这种教学方式让学生更好地理解我国传统民族精神，此外还有利于学生良好精神品质的形成，促进学生人格的健全。

（四）深挖教学内容，促进思想道德教育

由于高中政治教材内容都有着直接的思想教育功能，因此就需要教师改善教学方式，仔细挖掘教学内容，并以此来加强学生的思想道德教育，从而打造高质量的政治课堂教学。

例如，在教授《加强思想道德建设》时，教师可以通过课前预习、课上与学生交流等方式来对教学内容进行深入分析。本课的教学内容自始至终都在讲述思想道德素质对一个人的学习和生活有着多么重要的影响。因此，教师要以此为出发点，通过逆向思维方式来促进学生思考。教师通过教材中的每一个资料、每一段话的分析以及提问，让学生可以对课本内容了解得更加深刻，同时学生的思想道德建设也会得到良好的发展，促进学生良好品质的形成和发展。

（五）加强道德修养，提高教师自身素质

首先，作为课堂教学的重要引导者，教师在课堂上发挥的作用越来越大，教师不仅要让学生掌握充分的理论知识，还要调整教学方法，准确选择教学实践内容。政治教师要注重在课堂上的言传身教，要想让学生更好地树立政治观念，要想让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教师的身体力行往往比口头上的知识讲解更能发挥作用。如果思想政治教师自己的言行不一，就会对教学效果造成严重的影响。特别是身处高中思想政治课程教育这一岗位的教师，在课堂上需要和学生建立良好的沟通关系，而且要和学生之间建立平等的师生关系，通过乐观向上、关注现实、治学严谨的积极状态，去影响每一个学生，通过自身较高的职业道德和政治素养，为学生的学习和成长带来良好的榜样影响力量。

其次，教师的专业素养也是必须随着教育事业发展不断提升的重要内容。当前，学生思想道德水平的发展效率相对较低的主要原因在于，很多教师选择的教学内容和学生的实际生活毫无关联，脱离了社会政治热点问题，对学生成长没有任何帮助。甚至有些问题教师也很难给出准确回答，即便是教师在课堂上对学生提出了很高的要求，却并不能通过有效的教学引导，让学生实现这些教学目标，理论知识教学和实践行为的脱节使学生对自身虽然有较高的认识，但是在日常行为规范中并不能有效完成，而且学生的思想道德水平仍然达不到标准，仍然会受到社会负面影响而出现课堂与现实生活的较大反差。所以在课堂上教师指导学生树立牢固的思想道德修养时，教师自身的思想道德修养也必须得到有效的提高，而且还要对于课堂上究竟传授怎样的知识、选择怎样的传授方法才能让学生获得真正的收益这一问题进行更加深入的思考。

总之，在高中政治教学中渗透思想道德教育的方法是最简单的，因此，教师要根据学生不同的学习情况来展开教学，并且要明确思想道德教育对学生全面发展的重要性，并借此来调动学生的学习积极性。同时，教师也要不断完善自身的专业素养，采用最高效的方式來教育学生，引导学生树立正确的价值观，最终促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]郗凤丽.高中思想政治课与学生思想道德教育之探究[J].试题与研究（教学论坛），2013：92.

[2]赵丽.基于道德情感教育的高中思想政治课教学探究[J].中华少年.科学家，2016

3736500338203