陈垚卉

摘 要：顾名思义，幼儿园科学教育担负着对儿童进行科学启蒙教育的任务。在当前的幼儿园教育中，应特别重视儿童科学意识和综合实践能力的培养，以促进儿童科学素养的形成和儿童科学探究能力的提高。同时，让孩子在科学探究中发现和获取知识，从而实现技能、情感和思维等方面的全面发展。

关键词：幼儿园;科学探究

《纲要》科学领域的目标中指出，幼儿科学教育的价值取向不再是静态的知识传递，而是注重培养儿童的情感态度和价值观。科学教育首先应该谨慎地保护和培养孩子们的好奇心和探索周围事物的欲望。那么，在具身认知的概念下，幼儿园科学教育活动应该如何有效地开展和实施呢？

一、幼儿园科学探究活动的教育意义

毋庸置疑，环境是一个隐蔽的过程，探究环境为科学探究活动的开展提供了前提和基础。例如，在幼儿园班级教室，可以设立一个科学创意展示区。孩子们不仅可以在家里与父母一起完成作品，还可以带到幼儿园与同伴分享他们的想法，提高了他们的语言表达能力和人际交往能力。不言而喻，教师为孩子们提供自我展示的机会和平台是非常重要的。科学探究是一个无穷无尽的过程，在激发孩子们进行科学探究积极性的同时，我们也应该创造一个良好的教学探究环境，营造轻松和谐的探究氛围，引导孩子投身于科学探究活动。

儿童的科学探究活动能够让儿童体验各种科学元素，从而对世界和周围环境有更清晰的了解。它的目的不是强调孩子们学习准确而枯燥的科学概念，而是在他们探索过程中获得相关经验。因此，教师应根据幼儿的年龄特点开展活动，为儿童的想象力和创造力的培养提供充足的空间和时间。在教育教学实践中，我们也发现孩子们只有通过实际的动手操作才能理解科学的真正意义。即使是相对简单和肤浅的，他们也能真正从科学中得到启发。在直接动手操作的过程中，孩子们通过不断探索和发现，培养了发散思维，获得了宝贵的成长经验和知识。事实证明，科学无处不在，你真的可以在任何地方感受到它的存在。对于孩子们来说，虽然有些科学原理无法准确地陈述和合理地解释，但他们可以通过有趣的小实验自然而然地体验到科学的魔力。

在探索活动的过程中，儿童对事物的情感体验也会影响科学态度的形成。我们不仅要注重儿童认知能力的发展，还要注重培养儿童对自然科学的关注。情感教育的价值在于帮助孩子热爱自然，关心周围的动植物，对自然科学产生兴趣和好奇心，从而积极学习和探索科学，在探索科学的过程中创造积极愉快的情感体验。同时，科学研究的过程复杂而繁琐，总是充满失败和困难。在困难面前，不可避免地会有不良的负面情绪，我们必须鼓励幼儿灵活应对这些消极情绪。

二、组织和指导幼儿园科学探究活动的有效策略

1.营造适合儿童科学探究的良好环境

对于孩子们来说，自然环境是他们最喜欢、接触最紧密的活动场所，是他们认识世界、探索和发现的天地，也是科学活动的物质基础。幼儿园有时受到空间、条件和其他方面的限制，在科学区和自然角的设置方面尚不够真实。因此，我们应该引导孩子关注周围环境及其变化，这对开展科学活动、培养儿童的探究意识具有重要作用。环境布局和自然规律，如冬天的雪和春天万物的复苏，是对幼儿进行科学教育的好机会。教师应充分利用生活中的教育资源，通过社区、家庭、幼儿园三方协调，努力促进儿童的全面和谐发展。

2.提供适当、有针对性的科学操作材料

科学活动有时很无聊，有趣的材料往往是儿童学习的最佳刺激。故教师的介绍主要以视频、图片等直观形式进行导入。在提供材料时，不仅要考虑年龄特征，还要注意材料的科学性和趣味性。如果材料中只有科学因素，孩子们无法体验到操作的乐趣，那么就没有实际意义;如果材料只是有趣的，它将失去科学发现的真正内涵。因此，教师应该在实践中找到二者的平衡点。儿童的科学经验主要是在与材料的互动中获得的，当我们为儿童提供操作材料时，我们也应该考虑材料的层次。材料可以多样化，但也应关注个体差异，确保每个孩子都有机会尝试。

3.通过家园合作促进资源多样化

家长资源是幼儿园的无形资产，教师应该有效地充分利用一切条件。例如，在爱牙日活动中，我们可以邀请身为医生的父母来园，告诉孩子牙齿的结构和如何保护牙齿;例如，在火灾日，我们可以邀请消防员叔叔进入幼儿园进行消防演习，并讨论灭火器的使用。简而言之，我们可以抓住他们的专长，利用他们的资源开展相关的科学活动。

在我们之前开展的“珍爱美食”主题活动中，前期主要通过互联网搜索相关视频，或者向孩子们传授食物来源的书面知识。后来，我们发现一位家长非常擅长种植，他帮助我们拍摄了许多小麦生长的照片和视频，供孩子们观看和学习。与此同时，我们还邀请家长在我们的小农场种植大蒜、西红柿和其他作物，孩子们感受到了种植的乐趣。我们还提供小型铲子和锄头，孩子们在地里铲草和种植各种作物。通过开发和利用家长资源，不仅丰富了幼儿园课程，让孩子了解了各种职业，还可以学习相关的科学知识，使幼儿园教育教学内容更加专业、生动。同时，家长在参与幼儿园教育的过程中也会加强与教师的沟通。他们还间接参与幼儿园的活动，促进了家园互动关系，为幼儿园教育的顺利发展奠定了坚实的基础。

三、结语

科学活动是幼兒园五项重要活动之一，它很注重培养孩子的兴趣、独立思考和创新能力，而不仅仅是掌握科学原理的过程。特别是对儿童来说，科学的本质不再是验证现有的原则，而是不断探索获得真理的过程。儿童科学教育活动的主要目的是培养儿童的科学探究精神，而不过分强调对知识的掌握和获取。

幼儿园科学探究本质上是科学启蒙教育，它为儿童的发展提供了良好的平台，对儿童未来的学习和发展具有重要意义。因此，在实际的教育教学中，教师应以儿童的学习和发展为教学目标，通过构建科学探究教学资源，提高科学探究的有效性，提高幼儿园教育教学质量，最终以促进儿童身心健康发展为立足点和归宿。

参考文献：

[1]朱艳.浅探幼儿园科学活动有效策略[J].小学科学，教师论坛，2012.

[2]王凤琴.幼儿园科学探究活动有效教学策略初探[J].读与写，教育教学刊，2011.

[3]许琼华.对幼儿园科学教育活动内容选择的审思[J]怀化学院学报，2015（10）：120.

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