吉林建筑大学 张爱研

高校数字化在不断发展与建设中，混合式教学模式不仅符合时代发展的需求，也是中国高等教育改革的趋势，因此混合式教学在国内受到教育界的广泛应用。在新文科发展背景下，要探索符合学科发展需求的混合教学模式。

一、课程教学现状分析

目前高校环境设计专业混合式教学还存在一些问题：课程内容的高阶性、创新性、挑战度还应进一步深化；加强多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合；深入挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素；线上教学环节评价与反馈体系不够及时完善。本文针对省“金课”示范课程，省级一流本科课程“环境设计概论”采用混合式教学模式实施课程教学改革，旨在激发学生学习的积极主动性，提升教学效果和教学质量，健全课程管理制度，使课程更加具有科学性、前沿性和思想性。

二、课程教学改革分析

（一）教学改革目标

强化目标引领，聚焦课程特色建设。基于应用型创新人才培养目标，课程要建设多维度知识体系，高难度深层次教学内容，教学资源要更具有科学性和时代性，培养学生设计创新能力。课程从“城市”的角度阐述环境设计，建筑特色鲜明。同时兼顾新文科跨学科融合发展，形成“城市视角，建筑特质”的课程特色。构建混合课程，探索创新教学模式。本课程充分结合环境设计专业文理交叉、技术艺术融合的专业特点，主动适应新时代要求，大力推进新工程、新文科跨学科融合发展，构建“环境设计概论”混合教学体系。……