山东省邹平市长山镇范公小学 孙淑英

小学是学生树立正确人生观价值观的重要阶段，因此如何让学生掌握教材中的法治知识成为小学道德与法治课程的教学重点。通过研究发现，小学道德与法治课程在教学设计时多以教材知识为主要依托，但小学阶段的学生在学习道德与法治课程时，由于其本身社会经验较少，对相关法律法规了解不够透彻，因此教材中的道德法治知识对学生来讲相对晦涩难懂。情境教学作为近年来为优化教学模式提出的一种新的教学方法，对激发学生的学习兴趣和促进学生教材知识的理解具有重要作用。因此本文对如何展开小学道德与法治课程情境化教学转变展开分析。

一、小学道德与法治课堂教学现状

小学道德与法治教师在教学内容设计时，大多是根据教材中的案例进行书本内容的转述，但小学阶段的学生对法律法规的了解尚不完备，社会阅历较少，在教学中仅进行教材内容的转述，不结合学生本身的日常生活经历，就会不可避免地造成学生在学习相关内容时一知半解的情况。除教学内容的设计问题外，道德与法治教育在小学阶段只作为第二学科，因此学生和教师对该课程的重视程度不高，在课前也没有做好充足的课程建设准备工作，在课程内容的安排上也缺乏一定的专业性和科学性。在课堂教学过程中师生沟通性不强，课后的作业反馈不多，因此教师很难在课堂上掌握学生对知识的实际了解程度，进而无法结合学生自身学习情况进行课程内容优化，自然无法取得良好的课堂教学效果。……