何林

摘 要 近年来，为适应英国经济发展和解决结构化就业矛盾的需求，满足特定人群学历提升和获取工作经历的需要，英国高等学徒和学位学徒制作为一项重要战略得到了大力发展。在运行机制上，英国通过提供法律保障、控制运行流程、调动相关利益和监督实现了对于高等学徒和学位学徒制的闭环管理。英国高等学徒和学位学徒制具备鲜明的特点：注重对学徒的全方位、全过程培养;建立了以雇主为主导，政府为引导的学徒制;强化服务意识，建立一体化的服务体系;建立了衔接贯通的学徒体系，将阶段性目标和学徒终生发展目标结合起来;采用“一师多责”的企业学徒导师制。

关键词 英国;高等学徒制;学位学徒制;发展动因;运行机制

中图分类号 G719.516 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）01-0074-06

当前，我国正处在加快现代职业教育体系建设的关键时期，2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确指出：到2025年，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进，办学格局更加优化，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%[1]。虽然我国已经打通了中等职业教育向高等职业教育的上升通道，但是还没有完成“构建一体化的职业教育体系”，没能实现“长学制”培养[2]。职业院校毕业生不能得到与普通学校毕业生同等待遇，学历得不到社会认可，就业能力不足。在学徒制方面，我国主要采用以职业技术学院为培养主体的“现代学徒制”和以企业为培养主体的“新型学徒制”。……