■文/徐丹婷

游戏教育是幼儿教育中非常重要的教学手段，能在契合幼儿爱好的基础上增强幼儿各方面的能力，促进幼儿健康成长。幼儿自主规划游戏时间，可以锻炼幼儿的自我管理能力以及其他方面的能力。

一、幼儿自主规划游戏时间的重要意义

（一）提高幼儿自控力

目前，很多幼儿只能在教师与家长的安排下按部就班地开展学习与游戏活动，在这样的教育模式下，幼儿很可能会失去自主时间管理能力。为了解决这一困境，教师可以让幼儿自主规划游戏时间，帮助幼儿养成良好的时间管理习惯，提高幼儿的自控力。

游戏是幼儿最喜欢的活动之一。幼儿自主规划游戏时间，可以让幼儿在自己感兴趣的活动中锻炼时间管理能力和自控力，为幼儿日后的学习成长奠定坚实的基础。幼儿心智尚未发展完全，认识水平较低，很多幼儿并不具备清晰的时间概念。教师让幼儿自主规划游戏时间，可以帮助幼儿形成时间概念，增强时间管理能力。

（二）提高幼儿创造力

幼儿自主规划游戏时间，对于提高幼儿的创造力有着重要意义。在传统的幼儿教育模式中，教师为幼儿规划好进程，导致幼儿缺乏自主性。而教师让幼儿自主规划游戏时间，可以培养幼儿的创造力。

部分幼儿由于缺乏创造力，在自主规划游戏时间时，没有自己的想法，在遇到突发状况时，会感到不知所措。因此，在让幼儿自主规划游戏时间时，教师可以适当地进行引导，以启发幼儿的创造思维，帮助幼儿提高创造力。

（三）提高游戏参与度

幼儿自主规划游戏时间可以提高幼儿的游戏参与度。在传统的游戏时间规划中，部分幼儿对游戏时间可能并不满意，比如，有的幼儿喜欢在上午玩游戏，有的幼儿喜欢在午饭后玩游戏，如果游戏时间恰巧与幼儿期望的游戏时间不符，幼儿的游戏参与度就会降低，进而影响游戏效果。幼儿游戏并不是简简单单地让幼儿玩耍，而是要让幼儿在玩游戏的过程中增强能力。游戏参与度越高，对幼儿的成长越有好处，因此，教师通过引导幼儿自主规划游戏时间，提高幼儿的游戏参与度对幼儿的身心成长具有重要意义。

在带领幼儿开展游戏的过程中，教师要尊重幼儿的意愿与想法，提高幼儿对游戏的认同感，让幼儿在喜欢的时间做喜欢的游戏，促进幼儿在游戏中健康成长。教师要引导幼儿自主规划游戏时间，让幼儿成为游戏的主人，使幼儿拥有愉悦的游戏体验，从而提高幼儿的游戏参与度。

（四）提高幼儿表达能力

幼儿自主规划游戏时间，可以提高幼儿的语言表达能力。在幼儿完成游戏时间规划之后，教师可以让幼儿将自己规划表述出来，这个过程不仅可以锻炼幼儿的记忆能力，还可以提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，帮助幼儿加深对自己规划的游戏时间的理解与记忆，使幼儿在后续的游戏过程中更加投入，使游戏进程更加紧凑，从而提高幼儿的游戏效率。

幼儿表达力的提高不仅能促进幼儿语言中枢发育，还可以培养幼儿内在的语言逻辑，为其日后的学习成长打下坚实的基础。因此，在幼儿自主规划游戏时间的过程中，教师要给予幼儿更多语言表达的机会，使幼儿的语言表达能力得到充分的发展。

（五）提高幼儿领导力

哈佛商学院福雷教授曾提出：“领导力的表现是，因为你的存在能使他人变得更好，而且当你不在的时候你的影响力还能一直持续。”领导力是一种优秀的特质，值得每一名幼儿拥有。对幼儿来说，领导力主要指幼儿的观察判断能力、全局掌控能力以及团队协调能力等。幼儿自主规划游戏时间有助于培养幼儿的领导力。

幼儿在规划游戏时间的过程中，会大致了解一天的时间安排，将游戏时间与其他活动时间合理结合起来，观察判断全天各项活动的时间占比，并根据时间占比做好游戏时间规划。这一过程能够培养幼儿的观察判断能力和全局掌控能力。在游戏的过程中，幼儿对游戏时间进程的掌控可以锻炼幼儿的团队协调能力，使游戏能够按计划进行。因此，幼儿自主规划游戏时间对培养幼儿的领导力能起到很好的促进作用。

二、幼儿自主规划游戏时间的策略

（一）做好游戏区域设置

在幼儿自主规划游戏时间之前，教师首先要将游戏区域设置在教室的游戏活动空间内，让幼儿对游戏的活动区域有一个大概的认知，以免出现规划的游戏时间过长或游戏区域空间不足的情况。其次，教师要让幼儿规划游戏时间的框架，如幼儿想在上午还是下午开展游戏，想要游戏持续多长时间等。最后，教师引导幼儿进行细致的游戏时间规划，将游戏区域分为几个小的部分，引导幼儿规划每个游戏区域的游戏时间占比，除让每个游戏区域都设置得有意义外，教师还要让幼儿自主选择在每个游戏区域的游戏顺序。

（二）提供充足的游戏材料

在幼儿自主规划游戏时间的过程中，教师应当为幼儿提供充足的游戏材料，以供幼儿在游戏中自由选择。为了提高幼儿自主规划游戏时间的合理性，教师应当让幼儿提前对游戏活动的内容有清晰的认知，帮助幼儿了解每一个游戏活动的大致时间，明确每一种游戏材料的使用方式，为幼儿自主规划游戏时间提供保障。在使用游戏材料的过程中，幼儿通过自己的方式与各种游戏材料互动，探索游戏材料全新的使用方式，并根据自己使用游戏材料的情况及时改善和调整游戏时间规划，增强游戏的趣味性和实效性。

（三）做好游戏进程管理

在幼儿自主规划游戏时间的初期时段，教师要做好游戏进程的管理，引导幼儿按照自己规划的游戏时间进行游戏，以增强规划的实效性和指导性。在游戏进程管理的过程中，教师要根据幼儿自己规划的游戏时间进行宽松的管理，在大致方向上把控游戏的进程即可。例如，当幼儿规划的游戏时间为一个小时，教师可以将这个游戏的时间控制在一个半小时的范围内，给予幼儿充足的调整游戏时间的空间，引导幼儿遵循游戏时间计划表进行游戏。在幼儿逐渐能把控游戏进程后，教师应当逐步放开对游戏进程的管理，将时间掌控的权利交还给幼儿，以增强幼儿的自主能力和时间掌控能力，培养幼儿的自控力。

（四）适当引导与鼓励

在幼儿自主规划游戏时间的过程中，部分幼儿可能会出现不知所措或者焦虑状态，这是一种很常见的心理状态。碰到这样的情况，教师要适当引导与鼓励幼儿，帮助幼儿顺利地自主规划游戏时间。例如，在幼儿面对游戏内容和游戏时间无从下手进行规划时，教师可以引导幼儿回想教师是如何规划游戏时间的，并一点一点引导幼儿自主规划游戏时间，每当幼儿完成一个步骤的时间计划，教师可以给予适当的表扬，并鼓励幼儿继续游戏，以提高幼儿自主规划游戏时间的效率。

（五）做好游戏评价

当幼儿完成游戏时间的自主规划后，教师应当及时做好游戏评价。在游戏评价的过程中，教师要引导幼儿形成积极的心理，以增强幼儿的时间规划能力和自我管理能力，提高幼儿自主规划游戏时间的质量。

（六）确立幼儿主体地位

在引导幼儿自主规划游戏时间的过程中，教师应当明确幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主权，让幼儿在规定的地点和时间内自由规划游戏时间，让幼儿成为时间的主人。如果教师在幼儿自主规划游戏时间的过程中进行干扰，很可能会打断幼儿的思路，扼杀了幼儿的创造力。因此，在幼儿自主规划游戏时间的过程中，教师应当给予幼儿充分的自由空间，确立幼儿的主体地位，让幼儿体验规划游戏时间的快乐，树立规划游戏时间的自信心。

综上所述，幼儿自主规划游戏时间对于幼儿各方面的成长具有重要意义。教师通过实施有效的策略，提高幼儿自主规划游戏时间的效率和质量，可以培养幼儿独立自主的能力，为幼儿日后的学习和发展打下坚实的基础。