（一）组织目标

建立一支学生骨干队伍。即建立一支由中小学学生心理委员组成的学校心理健康教育的学生骨干队伍，并使之深入到学校的每一个基本单元——班级当中。

中小学学生心理委员队伍的建设是一项专业性的工作，不是一蹴而就的。首先，学校心理辅导中心要有专人负责心理委员队伍的建设、培训和指导。其次，要做好心理委员的竞聘和选拔。心理教师和班主任要充分了解心理委员的选拔配备标准，选拔适合的学生担任心理委员。第三，学校心理辅导中心要对心理委员进行较为系统的岗前培训和岗中培训，让心理委员掌握一定的心理健康工作的理念、原则、规律、知识、方法、技术等。这方面的培训是比较系统的，具体包括心理健康教育的基本理念、心理咨询与心理辅导基本知识与基本技能等，使心理委员能够协助学校心理辅导中心和班主任，开展心理健康教育活动，以提高全体学生的心理健康意识和心理健康水平。第四，学校心理辅导中心要给予班主任一定的培训和指导，让班主任能够管理好、使用好、指导好学生心理委员，科学有效地开展工作，切实发挥班级心理委员模式的作用。

（二）工作目标

班级心理委员模式的工作目标是完善两个体系。

一是学校、年级、班级、宿舍（家庭）、全体学生五级心理健康防控体系。

逐步建立健全整个学校的、辐射到全体学生的学校、年级、班级、宿舍（家庭）、全体学生五级心理健康防控体系。其目的是及时发现和预防学生的心理问题、心理疾病、精神疾病的发生，预防和减少校园心理危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时干预。

二是建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。

通过个体心理咨询、团体心理辅导、丰富多彩的校园活动等，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，提高全体学生的心理健康意识和心理健康水平。

心理委员是班级的心理宣传员、心理观察员、心理危机事件反馈员和朋辈心理辅导员。学生心理委员，对班级和班主任负责，由班主任负责日常管理和使用，同时，接受学校心理辅导中心的岗前培训、岗中培训和业务指导。

1.保密原则。心理委员在工作和生活中，应当对求助者的隐私保密。

2.保密例外原则。当出现有可能危及到求助者或者他人的生命安全等情况时，属于保密例外的情况，心理委员应当及时向班主任和学校心理辅导中心反馈。

3.尊重原则。尊重求助者和其他同学的人格、尊严、价值观和自主权。

4.积极关注原则。对于有心理困难的学生，科学有效地给予关注。

5.无条件接纳原则。尊重每一个同学的隐私和秘密，不排斥，不嘲笑，不批判。

6.客观中立原则。在履行职责和开展工作中，保持客观中立的态度。

1.首先学会爱自己，注重维护自身的心理健康。

2.在工作中，严格遵守保密原则（特殊情况除外）。

3.心理委员作为班委会成员，由班主任直接管理，对班主任负责，完成班主任和学校心理辅导中心布置的各项工作，由学校心理辅导中心进行业务指导和考核。

4.心理委员是维护学生心理健康的“小哨兵”，发现心理预警事件应及时向班主任反馈。

5.心理委员应以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学，在工作中，尊重科学，实事求是。

6.积极开展丰富多彩的心理健康教育活动。

7.协助班主任和心理教师上好心理活动课。

8.通过“心理园地”墙报等方式，做好心理健康知识的宣传。

9.通过组织心理互助小组等方式，做好心理互助。

10.协助心理教师做好学生心理健康状况的调查。

11.在教师指导下开展心理健康教育的研究，探索有学校和班级特色的心理健康教育的有效途径和方法。

12.参加心理委员、学生朋辈心理咨询员等岗前培训和岗中培训。

13.注意工作方式和工作方法，能够与老师、同学保持良好的沟通。

14.做好《心理委员工作手册》各项内容的记录，每周请班主任批阅，定期报送学校心理辅导中心。

15.作为班委会成员，积极协助班主任做好其他各项工作。

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1.定期报告制度。每周向班主任、学校心理辅导中心报送“班级学生心理状态晴雨表”，分別从学习、生活、交往、情绪、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。

2.心理危机事件及时反馈制度。对于班级中可能或即将发生的心理危机事件，及时向班主任、教育处、学校心理辅导中心反馈，预防和避免恶性心理危机事件的发生。

3.开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的“心理园地”墙报、团体心理辅导活动等，促进本班学生的心理健康水平。

4.结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风和学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

5.有针对性地开展学习心理辅导、生活适应心理辅导、人际交往心理辅导、青春期心理辅导等。

6.在参加学生心理咨询员的业务培训并经考核合格的基础上，对有需求的学生进行朋辈心理支持工作。

7.协助学校和班级开展每年一度的“校园心理文化节”等活动。

编辑/张春艳