张辉（山东省高青县第四中学 256300）

著名教育家陶行知先生在创作的《手脑相长歌》中指出：“人生两个宝，双手和大脑；用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”理论知识学习固然重要，但实践同样必不可少。在生物教学过程中，教师要将劳动教育与生物教学相结合，向学生灌输正确的劳动理念，使其收获知识技能的同时明白劳动的意义和价值，锻炼学生劳动能力，实现劳动教育的目标。

一、强化学生劳动认知，实现劳动教育融合

想要顺利开展劳动教育首先就要改变学生对生物课程的认知态度，带领学生了解实验操作对生物学习的重要意义，从而提高认知水平，激发学生参加实验操作的积极性和主动性，更好地将实验课程与劳动教育相结合，实现劳动教育的目标。教师要不断丰富实验活动的形式，给学生创造独立动手操作的机会，让学生亲身参与到实验过程中来，锻炼学生动手操作的能力，从而实现劳动教育的根本目标。例如，在教学《细胞的基本结构与功能》这节课时，如果按照传统教学方式让学生以小组为单位开展实验操作，这样就会造成有的学生因为不熟悉实验流程或懒惰而不参与其中，每个小组只是寥寥几个人在动手操作，这样就失去了实验的价值和意义。因此，教师要引导学生都参与实验观察，分别记录下自己观察到的植物细胞的样子，然后小组内部交流讨论，鼓励每一名小组成员都要参与进来，说说自己的理解和想法。这样才能发挥学生主体优势，让学生在实验操作过程中锻炼动手能力，提高学生综合素养。此外，学校也要给予学生最大的帮助和支持，在条件允许的范围内为生物课程提供基本的设施保障，定期对教师进行专业培训，提高教师团队的整体水平。

二、营造有效课堂氛围，增强学生劳动欲望

在生物教学中，教师要根据教学要求以及学生的身心发展规律营造课堂氛围，从而增强学生探究欲望。劳动技术与生物学有着紧密的联系，比如，小鸡的孵化、农作物的生长和花草树木的种植密度，等等。劳动和生物学知识相互作用，大大提高了生活品质。为了提高学生探究的积极性，教师要给学生创造参加劳动活动的机会，鼓励学生发挥创新能力和思维能力，在教学过程中积极渗透劳动教育的相关因素。例如，在教学《种子萌发形成幼苗》这部分内容时，教师为学生播放了一段动画视频，内容是种子从播种一直到萌芽的整个过程，形象生动的画面可以活跃课堂氛围，吸引学生注意力，激发学生深入探究知识原理的欲望和动力。此外，融合的过程并不是一蹴而就的，必然会伴随诸多问题。比如，很多实验活动需要学生付出巨大的劳动量，很多学生就会对实验活动产生排斥情绪；有的实验活动需要学生具备较高的劳动技能水平，而多数学生并不能满足实际要求。为此，教师要加强指导，并帮助学生强化理论基础，使其掌握必备的劳动技能，从而快速适应劳动模式。最后，要鼓励学生畅所欲言，让学生觉得自己才是活动的主人，增强学生主人翁意识，自发地参与到劳动活动中来，增强学生劳动能力，养成良好的劳动意识，促进学生全面发展。

三、鼓励学生动手操作，锻炼学生劳动能力

自主性和体验性是劳动实践活动的重要特点，教师要给学生创造参加劳动实践的机会，鼓励学生动手操作，锻炼学生劳动能力。例如，观察植物的叶片结构需要学生掌握显微镜的使用方法。通过观察，学生发现白菜叶的表皮细胞呈不规则形状，而且表面还会有许多气孔存在，洋葱表皮细胞就会有不一样的发现。通过对比，不仅可以增强学生对生物理论知识的理解和认知，同时还能提高学生实践动手能力。教师还要鼓励学生观察生活空间，发现生物知识在生活中的具体应用。比如，使用罐头瓶来养青蛙只需要准备青蛙卵和自然饮用水即可，做好观察记录工作就能顺利完成实验。通过这种方式，学生会对知识的理解更加深刻，同时还能感受到学习带来的乐趣，增强学生成就感和自信心，进一步激发学生学习的兴趣和动力。

再如，引导学生自制标本。学生在教师的引导下要完成资料的收集、整理工作，根据自己的喜好以及对知识的掌握程度完成标本的制作。完成制作后，学生之间可互相分享制作成果。首先，教师要给学生讲明白活动的目标以及内容，让学生了解实践活动中自己需要做什么，难点在哪里，随后将学生分成若干个学习小组，在小组长的带领下完成一些问题的讨论研究，确定实践活动的具体方案。然后再带领学生搜集需要的实验材料，近距离观察大自然。此外，教师要在具体活动细节指导学生，如采集树叶时要提醒学生注意观察树叶生长部位、颜色和具体形态，做好观察记录，然后小组成员互相讨论，分享自己的观察成果。教师要认真观察学生表现情况，根据学生的表现进行有效评价，并在适当的时机给予指导帮助，从而提高学生们的活动效率。

四、带领学生走进田野，合理开设第二课堂

教师要积极开设第二课堂，在学习生物知识之后要带领学生参加野外活动，一方面可以加强学生对知识的理解记忆，另一方面也能锻炼学生学以致用的能力，增强学生劳动能力。以《遗传与变异》教学为例。教师可利用课余时间组织学生去当地的种植基地参观考察，结合所掌握的生物知识分析植物的授粉过程，根据植物形态辨别植物的种类，达到强化知识学习的目的。在观察研究过程中，学生还可以深入了解植物授粉的相关知识，学习劳动技术，这样不仅可以提高学生的综合能力，同时还能增强生物学习和劳动的趣味性，激发学生参加野外活动的热情和动力，可谓一举两得。

再如，在生物教学中，学校可以组织学生参加植树活动，观察树木的习性和生长周期，了解不同树木的花形花期，理解光照、气候和温度对植物生长的影响，这样的教学更具有说服力，学生不仅更能理解透彻，同时还能提高学习的乐趣，收获知识和快乐，在提高劳动能力的同时实现了寓教于乐的教育目标。因此，学校要在条件允许的范围内为学生打造课外教学基地，带领学生走出课堂和走进田野，去田间地头亲近大自然，感受生命的生机勃勃。

五、结语

初中生物教学要与劳动教育相融合，进一步提升学生综合能力。教师需要在课程设计上下功夫，不断优化教学模式，丰富生物教学内容，同时不断改进教学方法，一方面提高学生的劳动意识和劳动能力，另一方面也能使学生将所学知识运用到实际生活中去，从而让生物教学效果事半功倍。