王旭明

在我看好的不多的青年语文教师中，湖南永州的吴春来老师是一位。之所以看好他，一个重要标志是，他秉持真正的语文理念，上真正的语文课，而且是从上小学、初中的课到上高中的课，还能教研。我坚持认为，一个真正的语文老师，一定要按照课程标准，能讲小学、初中和高中的语文课，至少能讲小、初语文课。眼下能做到有几个人？现在小学甚至都分为低、中、高段，中学分初、高中段已是常态，讲某学段的语文老师只能也只会讲某一段，这除了说明语文教学水平下降，无它。

吴春来老师既是实践型的，又有理念，所以更加难能可贵。我喜欢吴老师说的很多话。例如，他说：“课堂的最高境界，其实就是人的最高境界。学习真实发生，教师首先要做个真人，人真，言才诚。”说得多好。我跟很多语文老师难共话，跟春来却无话不说，当然也包括交锋。最近的一次是，我看了在《中学语文教学参考》介绍他以朗诵推进课堂教学的一篇文章。我发信息给他：“很好，学习了。建议不用朗诵这个词，而改为朗读、诵读，因为朗诵是艺术化要求，不宜在语文课上普遍推广。”是的，朗读、诵读和朗诵是中小学语文教学长期混淆不清的概念，现行《九年义务教育课程标准》中并未有朗诵要求，不少学校，也包括不少社会培训机构，或明着说朗诵，或打着朗读旗号推销朗诵技巧，都属超纲教学行为。

如同我一样，作为青年人，吴老师也不能免俗，喜欢发文章、参加各种各样的课题研究，也喜欢这个那个的名头，等等。这些完全可以理解，都生在俗世，活在眼下。我当然期待吴老师人生更淡然，教学更平易，上课更持久，研究更接地气，坚守“教真正的语文”到永远。

我老了，吴老师还年轻，值得期待。