江 雪

(许昌学院 商学院，河南 许昌 461000)

一、引言

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建“三全育人”大格局[1]1。新文科建设要求牢牢把握文科教育的价值导向性，坚持立德树人，全面推进高校课程思政建设，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，提高学生思想觉悟、道德水准、文明素养，培养担当民族复兴大任的新时代文科人才。实践教学作为会计学专业的重要环节，是培养高素质复合型会计人才的有效途径，将“课程思政”融入会计学实践教学中，能够加强“协同育人”机制，充分发挥教书育人、实践育人的积极作用，大力培养学生的职业素养、法治意识、道德水平和人文精神，是提高人才培养质量的重要手段。

二、关于课程思政的认识

(一)课程思政的内涵

课程思政就是在开展课程教学的过程中融入思想政治教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥课程的德育功能[2]158。传统的思政教育主要通过思政课程来完成，注重显性教育，而在会计学人才培养课程体系中，有70%的课程为专业课程，所以仅依靠传统的思政课程显然无法实现“立德树人”的根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。以课程为载体，全面推进“课程思政”建设，是大学人才培养的重要环节。教师在教学过程中有意地对学生进行思想教育，在传授知识的同时融入理想信念的精神指引，引导学生践行社会主义核心价值观，以知识教育来支撑价值引导，以价值引导来引领知识传授，即实现“教书”与“育人”的有效结合。从这个角度来看，课程思政既是一种教育理念，也是一种教育思维[3]91。

(二)会计学专业实践课程融入课程思政分行的必要性

将思政教育融入会计学专业课程中，能够推动会计学专业课程体系的完善[4]71。会计专业实践类课程，包括专业实验课程、综合性实训和专业实习三类，主要以学生为中心，以专业实践操作教学为重点，注重的是对学生动手能力和知识应用能力的培养，在教学过程中强调“学思结合、知行合一”，在课程中融入课程思政教育，在进行知识传授、实践技能培养的同时，实现价值引领，一方面培养学生精益求精的工匠精神，另一方面培养适应社会发展的会计复合型技术人才，有效提高会计人才的培养质量，体现了新文科建设的精神。近年来，教师在进行思政教育的过程中，常常过于形式化，没有针对课程的特点进行挖掘和设计，在一定程度上存在“说教”的现象，思政元素融入过于生硬，导致学生的主观能动性较差，教育效果不理想[5]53。如何将思政元素有针对性地融入课程当中，通过“润物细无声”的方式对学生的人生观、价值观进行有效引导，让学生在实践过程中感悟思政教育的重要性，是现阶段会计学专业实践课程思政教育迫切需要解决的问题。

三、课程思政融入会计专业实践课程的教学闭环设计

(一)教学理念

遵循“立德树人”的基本原则，秉持OBE教育理念，从专业人才培养目标出发，根据会计学专业实践课程的特点，挖掘专业课程蕴含的思政元素，寻找课程思政教育的融入点，创新教育教学方法，以潜移默化的形式，将思政内容融入课程教学的全过程，使学生在知识和能力培养的同时，提升道德修养，最终实现立德树人的总体目标。

(二)会计学专业思政元素的挖掘

会计学专业思政元素的挖掘，要结合专业特点，梳理课程知识点，找到课程思政的衔接点，选取国内外具有代表性的经典案例、典型人物和时代热点，把一切育人元素利用起来，建立思政元素案例库，优化课程思政的内容，做到价值性和知识性相统一。

1.弘扬社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是中国特色社会主义社会发展的价值方向，它从国家、社会、公民三个层面凝练了中国当代的价值取向，其中“公正、法治、敬业、诚信”是保证会计行业健康发展的根本动力，而会计的诚信教育尤为重要[6]117。现代会计之父潘序伦先生曾说过：“立信，乃会计之本。”会计诚信不仅为企业的规范运行提供基础，更为社会提供可靠的会计信息[7]150。随着中国经济的高速发展，会计舞弊事件层出不穷，在开展会计实训的过程中，利用会计失信的反面教材，提高学生的警惕性，把“不做假账”精神植入学生心中，引导学生养成求真务实、客观公正、诚实守信的优良品质。

2.加强会计职业道德建设

会计职业道德教育作为会计从业人员行为规范的基础，是树立会计人员正确思想价值观的桥梁，对会计行为起到约束作用。随着经济的高速发展，许多不良习性的入侵，可能成为危害社会的定时炸弹，这种情况下，会计职业道德教育就尤为重要。通过宣传对会计事业具有突出贡献的会计杰出人物，如潘序伦、杨纪琬、葛家澍等，弘扬他们的优秀事迹，发扬榜样的力量，培养大学生“爱岗、敬业、拼搏、奉献”的优秀品质；在进行财务报表分析的实训过程中，鼓励学生通过自主学习、团队合作和小组竞争，努力钻研业务，不断提高专业技能，以适应会计改革和发展的需要；在报销业务实训中，要求学生树立服务意识，做到以客观公正和公允的态度核算每一笔业务，引导学生在实践的过程中潜移默化地形成良好的职业精神和职业习惯。

3.坚定理想信念教育

理想信念是精神支柱、力量之源。大学生正处于信念成形的关键期，在思政教育中，抓住中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，有利于增强学生的四个自信和家国情怀。如在进行税务实训时，介绍我国会计和税收的发展历程以及国家的税收惠民政策，体现社会主义税收的本质是“取之于民，用之于民”，培育学生的家国情怀；在进行智能财税实训时，让学生在网上搜集我国企业数字化转型的成功案例，增强学生的民族自豪感和自信心，正确认识自身的时代责任和历史使命，激发学生勇于开拓创新的精神。

4.深化会计法治教育

会计学作为与经济紧密相关的学科，涉及众多法律法规、会计制度和会计准则。遵纪守法、廉洁自律是开展各项会计工作的保证。在教学过程中，教师要注重学生合规意识的培养，通过课外拓展阅读，让学生学习《会计法》《注册会计师法》等会计法律，《企业会计准则》《事业单位会计准则》《政府会计准则》《企业会计信息化工作规范》等会计规范，以知识竞赛、演讲辩论的形式，强化学生的法律意识，培养学生明法守纪、德法兼修的优秀品质，维护国家和社会公共利益。

在思政教学案例的选择上，应选取学生感兴趣的社会事件，如新冠疫情、阴阳合同、一带一路、网络诈骗等，增加思政教育的实用性和时代感。在思政材料的收集上，充分考虑当代学生的流行文化，采用小故事、短视频、历史图片、动漫等形式进行展现，提升思政教育的趣味性和可接受性[7]151。

(三)创新会计学实践课程思政教学方法

课程思政建设的重点在于课程实施环节，需要对课程进行科学设计和系统安排，通过多样化的教学手段，能够激发学生的学习热情，潜移默化地实现知识传授、技能培养与价值引领相统一的教育目标。

1.开展启发式教学

传统会计实践类课程教学方法单一，以学生实操训练为主，教师讲授为辅，学生自身很难将专业实践课程和思想政治教育联系在一起。采用启发式教学方法，通过正面案例，引导学生树立正确的人生理想和价值观，通过反面教材，给予警示教育，做到建设性和批判性相统一。鼓励学生通过分享身边的故事，感悟做人的道理，培养学生独立思考和思辨的能力。教师以递进式问题引导的方式鼓励学生层层探究，使得学生在不知不觉中接受思想教育，实现灌输性和启发性相统一，达到润物细无声的教学效果。

2.采用体验式教学方法

体验式教学作为实践类课程的创新教学方法，充分利用虚拟仿真技术，为学生模拟一个真实的企业实训环境，由学生扮演总经理、财务经理、会计、出纳等不同的角色，采用任务驱动的方式，要求学生完成不同工作岗位的工作任务，使学生明确各个岗位的工作职责，并且在实训过程中培养严谨的工作态度，一丝不苟、精益求精的工匠精神[8]。学生在上课过程中能够保持企业主人公意识，并通过真实的内部考核机制培养无私奉献的职业素养，实现理论性和实践性相统一。

3.积极拓展校外课堂

由于课内学时有限，教学中仍应以知识传授为主，思政教育贯穿其中。思政教育所占课时需科学把控，切勿本末倒置。可将部分思政教育拓展至第二课堂，如开展社会调研，了解行业发展现状；组织学生到企事业相关部门参观实习，了解企业用人需求；邀请行业专家开展专业思政讲座，激励学生树立远大理想和人生规划；开展学生普法小视频制作，引导学生主动学习专业法律法规，不断树立法治意识；组织学生参加各类创新创业比赛，培养团队合作意识和创新精神等。通过实践体验，将核心价值观的本质内涵融入大学生自身价值观并不断固化，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，实现主导性和主体性相统一。

4.思政融入毕业论文环节

毕业论文作为实践教学的最后一个环节，是检验学生对于大学四年所学知识掌握与应用的重要一环。所以将思政教育融入毕业论文写作环节，是坚持“三全育人”的重要体现。鼓励学生对专业领域热点政策进行解读，如国家十四五规划中的企业数字化转型、政府实施“碳达峰”“碳中和”的战略、会计税收政策调整等，作为论文的研究背景进行讨论，从而培养学生的政策敏感性；对专业领域的热点话题，如康美药业引发的上市公司独董辞职潮、直播“一姐”薇娅被罚13.41亿元、滴滴退市等作为毕业论文的案例资料，通过在网上搜集相关资料，拓展知识面，学会运用专业知识解读社会问题，培养学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力。

(四)建立全过程考核体系

课程考核作为教学闭环设计的最后一个环节，是检验教学效果的重要方式，完善课程思政评价体系，需将学生的认知、情感、价值观等内容纳入课程考核体系，建立多元综合评价机制，从日常表现、思政认知、实践成果、期末考试四个方面对学生进行综合考评，增加过程考核比例和思政考核评价，以主题讨论、心得体会、演讲辩论的表现，实验报告、调研报告的完成质量来进行综合评分，期末考试增加综合分析题、设计性实验的比重，并建立健全实践教学考核标准，全面衡量学生的知识应用能力和综合素质。评价主体上采用学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式，使学生能清晰认识自身的不足，明确改进的方向，激发学习的动力。

四、会计学专业实践课程思政建设路径

(一)完善专业课程思政保障体系

加强顶层设计，从会计学专业的层面上建立专业课程思政教育保障体系。完善专业课程思政教育实施指导性文件，进一步明确课程思政教学目标和课堂教学规范，设定专业课程思政评价标准，以思政目标的完成度作为课程质量考核标准，对课程教学成果进行监控。强化课堂教学管理，通过领导和同行听课、学生调查、教学资料检查等方式评价思政教学效果。对专业教师的思政能力进行考察，将思政教育的实施效果作为教师评先表优的参考依据，通过设立课程思政建设项目，激发教师的教学热情。

(二)提升教师综合素养

教师是课堂的第一责任人，是学生思想的引领者，教师水平的高低决定学生的高度。一方面，需要加强专业教师的思想政治修养，强化教师的责任意识，加强专业教师师德师风建设。敦促专业教师转变思维，深刻认识课程思政的重要性，不断提高自身的思想政治水平。另一方面，专业教师需要提高思政教学水平，积极开展课堂内容重构、教学理念和方法创新，提高思政教学效果。教师可通过参加课程思政主题培训学习思政教学方法，组织教研活动，以说课、研讨和教学竞赛的形式提高自身教学水平。时刻关注党和国家的相关政策理论、专业发展和热点社会问题，储备课程案例资料，定期开展教学效果调查，总结经验，持续改进，为打造优质专业思政课堂不断努力。

(三)进一步优化课堂实施路径

充分利用信息化教学手段和新媒体技术，开展线上与线下教学相结合的课堂教学新模式。课前可通过超星学习通、中国大学MOOC和微信公众号推送优秀的思政教学资源和思政案例，引导学生进行课前预习和专题讨论，课上开展虚拟仿真实训，培养学生的职业技能和职业素养，积极使用抢答、投票、分组任务等多元化教学手段，提高课堂的多样化和趣味性。课后给学生推送政策热点解读和行业动态，引导学生进行拓展阅读和社会调研，也可开设“会计大讲堂”“会计大思政”专栏，通过分享身边的故事，传递正能量，激励学生不断提高自身的道德修养和能力水平，树立正确的人生观和价值观[9]181。

五、结语

在“大思政”格局下和新文科背景下，广大专业教师应将专业教育和思政教育相融合，深入挖掘会计专业蕴含的思政元素，以多样化的教学方法和手段，将思政内容融入课程教学的全过程，使学生在知识和能力培养的同时，提升道德修养，最终实现立德树人的总体目标。作为会计学专业实践课程教师，应响应国家号召，不断加强自身修养，对专业实践课程进行教学内容重构，对教学过程进行精心设计，打造优质高效专业思政课堂，提升人才培养质量，培养学生成为德才兼备的适应社会主义发展需要的专业技术性人才。