尚秀芬 山西省教育科学研究院

当今，发展学生核心素养，培养学生适应终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力，已经成为国际社会的共识。教学和评价是课程实施的两个重要环节，以发展学生核心素养为目的的教育，需要有与之相匹配的评价理论、评价内容、评价方式做支撑。2020 年10月，中共中央 国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。为了切实落实这一方案，教育部等六部委联合印发了《义务教育质量评价指南》，其中《学生发展质量评价》方案指出学业水平状况是衡量学生发展质量的重要指标。新时代我国教育由规模发展走向内涵发展，学生发展成为教育的主旋律。高质量的教育呼吁与时代人才培养目标相一致，都是基于核心素养下的学生学习评价。

小学科学是义务教育阶段的重要基础学科。2001年基础教育课程改革，由“自然”更名为“科学”，明确提出小学科学以培养科学素养为宗旨。2016 年，国家发布“中国学生发展核心素养”，2017 年，修订后的小学科学课程标准，进一步明确了小学科学课程核心素养的内涵，提出学业评价内容应包括科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境五个方面。最近修订的新一轮义务教育课程标准，将小学科学课程标准与初中科学课程标准整合为义务教育科学课程标准，明确提出义务教育科学课程的核心素养，以发展学生核心素养为导向。……