江苏省南通市通州区通州小学 李 珮

在中小学美术教育教学中，组建美术兴趣小组，主要是结合培养学生美术学习兴趣为主要目标，通过组织一些具有美术基础或者较强美术兴趣的学生，指导学生在小组中学习与探讨，并定期组织开展培训活动与实践活动，加强对小组学生的点拨与指导的教育教学模式。中小学美术教育教学中应该充分发挥美术兴趣小组的优势，发挥其引领带动作用，更好推动其他学生形成美术学习兴趣，同时也可以丰富学生的课外文化生活，发挥学生的组织能力、思维能力与团队合作的能力。中小学美术学科的教学目标是发展学生基本创作能力，培养学生艺术素养与基本审美能力，从小学时期的动手作画逐渐过渡到中学的艺术鉴赏。不论是课前预习、课堂教学、课后复习、课外实践活动等，教师都可以发挥美术兴趣小组的作用，引导与督促他们积极主动参与到美术学习与美术实践活动中。

一、美术兴趣小组在小学美术教育中的应用意义

首先，可以培养我们在美术学科的学习兴趣。在教学课堂建立兴趣小组活动时，可以从同一个年级的不同班级进行择选，分享美术小组成员的创作，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们对美术的兴趣。但是，传统教学中从自学能力来说小学生并不算高。课程内容只是课本内容所显示的信息，很多学生主要表现出不专注于美术课堂教学，不喜欢美术学习。通过建立美术兴趣小组活动，合理避免了美术课的这种不足，也提高了学生的学习兴趣。小学生普遍具有较强的竞争心态，来自不同班级的学生被分配到美术兴趣小组，在美术老师的指导下，一起学习绘画知识，创作绘画作品，使小组成员欢欣鼓舞。特别是当小组成员在教师安排的绘画比赛中取得优异的成绩时，其他学生会羡慕不已，进而小组成员的好胜之心得到满足，激发了他们学习美术的兴趣，从而在充分发挥学生主动性的基础上，提高学生的核心素养，获得更高的学习效率。

其次，可以培养学生的艺术素养。在具体的美术课堂教学中，美术教师要拓展教学课堂，灵活利用课余时间参加学生美术知识的兴趣小组活动，对绘画技巧水平给予具体指导，并指导和启发学生的艺术创作思路。小组成员在进行创作时，老师可以先让学生分享自己的创作想法和意见，然后由其他学生发表看法，最后由老师总结整理，让学生形成一个良好的学习习惯。此外，教师还可以带领美术兴趣小组成员参加美术展览，鉴赏绘画作品，使学生的艺术情操得到陶冶。

再次，能有效推进学校文化建设。为更好地适应素质教育理念要求，对外展示新课改成效，各小学都能强化校园文化建设，组织灵活多样的校园文化活动。这时候美术老师可以鼓励兴趣小组成员参加。此外，美术教师还可以利用美术兴趣小组成员的作品举办艺术展览，将美术兴趣小组成员的艺术创作成效向学校和校外人员展现。通过立足优秀作品的展示，在提高小组成员满意度的同时，使学校的综合竞争力得到提升。

最后，可以产生更好的创作氛围。美术小组的成立，是为了助力学生建立一小群体。小组的成员在进行美术学习和创作时，必须进行良好的交流和创作，才能产生更好的创作氛围。在这种氛围中，小学生可以主动关注他人，发现他人身上显示的艺术之美和表现之美，从而完成自己艺术创作能力的提升。同时，小组成员艺术创作作品的过程是学生实现目标、追求完美、形式美的全过程。每一次的美术创作都使学生丰富多彩的想象力、审美能力和表达能力得以凝聚，且在小组成员的启发下，每个学生都能主动学习美术，养成一丝不苟、精益求精之学习习惯，培养注意观察和关注日常生活的习惯，同时培养更好的生活品格，为各学科知识的学习奠定了基础，同时实现素质教育的目的。

二、健全美术兴趣小组组织工作

中小学美术教育教学中，通过组建美术兴趣小组，可以更好地激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的艺术情操，丰富学生的校园文化生活，培养学生审美能力与艺术素养，在美育的作用下促进学生全面发展。教师首先应该健全美术兴趣小组组织工作，遵循自愿原则，选择具有一定美术基础、热爱美术的学生。通过充分沟通与互动，开始组织一些简单活动，更好提升组织效果。

例如，教师在选择美术兴趣小组中的人员时，应该根据学生的美术基础、学习能力、合作能力、性格品格等因素进行综合考量，一般是选择具有这些特质的学生：具有一定美术基础、学习能力与合作能力较强、性格兼具温和与坚毅。根据中小学美术课程的内容，结合新课程标准的要求，教师可以将美术兴趣小组分为绘画小组、水粉与水彩小组、油画小组、国画小组、泥塑与手工小组、鉴赏小组等。教师应该让学生根据自己的兴趣爱好，自由选择和参与不同的美术兴趣小组，并要求积极参与到小组内部的研讨与创作活动中，积极地为本小组作出自己的贡献。教师应该根据不同的小组，组织开展一些培训活动，布置一些创作实践任务，比如：对于绘画小组，可以要求画人的五官与喜怒哀乐的表情，学会基本的素描静物图与风景图等；对于鉴赏小组，可以经常指导学生鉴赏世界经典美术作品，比如达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》，表现出女性的典雅和恬静的典型形象。

通过健全美术兴趣小组的组织工作，可以为后续的美术创作与美术鉴赏活动打好基础，更好地发挥兴趣小组的巨大价值，提高中小学美术教育教学的实际效果。在创作与鉴赏任务中，教师应该留下充足的自由探讨时间，但是应该控制大声喧哗等，注意规范纪律和把握时间，要求在规定时间内完成，并做好科学评价工作。

三、丰富和完善美术教学的内容

中小学美术教育教学中，为更好发挥美术兴趣小组的独特作用，更好地激发与培养更多的学生形成美术学习兴趣，拓展学生的艺术鉴赏视野，提升学生的艺术鉴赏能力，教师还应该结合美术课程内容，运用丰富的美术教学资源、多样化的教学工具，完善美术教学的内容。教师既可以根据教材内容引入丰富的教学资源，也可以结合课外内容拓展美术教学内容，发挥美术教学内容的不同作用。

例如，人教版四年级上册的《拟人的形象》一课，主要是引导学生抓住拟人形象的特点，能够欣赏拟人化的动画形象，观察与设计拟人化的动画造型，创作生动有趣、具有创意和美观性的拟人形象，感受其对于实际生活的意义，发展学生艺术创作的兴趣，培养学生对于自然、社会、生活的热爱情感。在课堂教学中，教师应该积极发挥绘画小组、手工小组的作用，通过运用生动的视频导入、运用电子课件讲授新课、指导学生参与创作实践、科学进行学习总结等，结合这些流程丰富美术教学的内容。在视频导入环节，教师可以播放《美女与野兽》《汽车总动员》《小黄人大眼萌》《疯狂动物城》《超能陆战队》等动画片片段，展示对应的宣传海报，让学生感受不同动画片中的拟人化形象。在讲授新课中，教师可以提出若干问题，让各兴趣小组回答，比如：什么是拟人化形象？有怎样的表现方法？主要分为哪几类？然后让各兴趣小组共同解决这些问题，5 分钟后让小组代表进行回答。教师根据各小组代表的回答情况予以点评，以表扬和鼓励为主，并进行总结：拟人形象可以用头部、身体、配饰、色彩等拟人，可以分为动物、植物、生活用品、交通工具等进行拟人，比如《疯狂动物城》就是动物拟人，《汽车总动员》就是交通工具拟人。在讲解过后，教师还可以示范拟人形象，指导学生创作思路、起稿、涂色与拓展等，并让各小组共同合作完成创作任务。

教师根据美术课程的主要内容，引入丰富多彩的图片、视频与其他资源，借助多媒体教学工具实施教学，通过创设生动的情境、提出探究性问题，引导各个美术兴趣小组积极参与到课堂学习与探究中，能够更好发挥兴趣小组的优势，更好丰富与完善美术课程教学内容，更好培养学生审美能力与创作能力。

四、创设多样化小组教学的方法

传统的中小学美术教学中，课堂教学多是以教师为中心，采取单独讲授的方式实施教学，忽视了学生学习主体的地位，没有引导与促进学生进行自主、合作与探究学习，无法有效发挥学生的潜能，无法调动学生学习美术的积极性，无法发挥小组合作的优势，实际的教学效果不佳。新时期，教师应该发挥美术兴趣小组的作用，创设多样化小组教学方法，让学生在合作探究中提升美术素养。

例如，对于人教版四年级上册的《拟人的形象》创作活动，教师可以运用小组竞赛教学方法开展教学，先借助微视频和动手操作等进行示范，然后让各小组共同创作，最后进行评比。以创作钟表拟人形象为例：先指导学生画出圆形表盘，加上闹铃、时针、分针、时间数字等；然后在表盘上画出有趣的表情，比如弯弯的眉毛、大大的眼睛、笑起来的嘴，还可以加上手臂、细腿与大鞋子等；最后搭配上色彩，让其看起来更美观。教师可以让各个小组根据以上示范进行创作，还可以利用塑料瓶等废旧材料进行动手制作，创作立体的拟人化形象。在《有创意的书》《穿编的乐趣》等课程中，教师还可以借助小组讨论法、角色扮演法、案例分析法等实施教学，在多样化小组教学方法中更好培养美术兴趣小组。

教师创设和运用多样化的小组教学方法，不仅应该变化传统的小组教学形式，还应该借助丰富的互联网资源与多样的信息技术教学工具，运用电子课件、实物、挂图、微视频等实施教学，这样才能够更好地达成美术教学目标。

五、注重学生学习的个性化发展

中小学美术课堂教学中，教师应该结合新课标中倡导的教育教学理念，突出学生在美术课堂中的主体地位，引入适合学生学习、学习感兴趣的话题，以此激发学生学习兴趣，调动学生参与美术学习和艺术创作的积极性，更好地发展学生个性化。在具体的美术教学中，教师应该根据美术课程的主题，创设一些开放性的学习实践任务，让各个美术兴趣小组通过共同合作完成相应的任务。

例如，人教版七年级上册的《有创意的字》一课，教学目标主要是了解字体装饰艺术特点，学习主要方法，根据汉字的字形、含义与结构构造，对汉字笔画与结构进行合理变形，创作美观的美术字，发展学生形象思维，体会美术与实际生活的联系等。教师可以先用多媒体课件展示各种各样的艺术字，并总结出艺术字一般是通过形象化、变化形状、变化笔画等方式创作。接着，教师就可以布置创作艺术字的任务，让学生自选一些词语、成语或俗语等，根据字体装饰艺术特点进行自由创作，先在小组内进行交流、探讨与评比，之后再分组展示在课堂上，更好地突出个性化，发展学生的创作能力，促进学生学习的个性化发展。比如，学生选择“海洋”这个词语创作艺术字，运用了笔画变化与形象变化，运用了蓝色主基调，将“洋”字的三横变为海浪波纹，“每”字画成了可爱的小海豚，使之这两个字变得生动形象。最后，教师可以指导学生进行自评、互评等。

通过运用以上方式教学，教师应该先进行示范指导，让学生先学会基本的操作，然后布置一些开放性的小组合作的创作任务，让各兴趣小组的学生自由思考与创作，创作之后先在小组内部评优选优，之后在课堂上进行评比。

六、进一步拓展课外的实践活动

教师还应该在课堂教学之外，根据中小学生的认知能力与美术基础，进一步拓展美术课外实践活动，通过指导学生学习与创作的方法，提供丰富多样的美术资源，布置一些小组合作实践任务，促进各个美术兴趣小组积极参与到各项实践活动中，在实践活动中进行思考、探究与动手实践，更好地发展美术素养。

例如，教师应该根据中小学美术课程的主要内容，创作一些蕴含中国美术特色的课外实践活动，比如学习与创作剪纸、国画、年画、泥塑等，以此提升学生对传统美术的理解，发展学生的动手创作能力，提高学生空间想象能力与审美能力等。教师还可以组织开展美术创作比赛与展览会，要求各个兴趣小组通力合作，根据本组的研究方向自主创作，比如油画小组可以创作秋景作品，手工小组可以创作雕刻与泥塑作品等，要求每个兴趣小组在规定时间内完成创作，然后运用科学的方式进行总评，将优秀作品展览在学校中，或者参与其他竞选活动。

教师通过进一步拓展课外的实践活动，可以有效培养学生美术学习兴趣，陶冶学生的情操，发展学生的审美能力、创作能力、动手实践能力、合作探究能力等，更好地提升学生的美术技能、审美能力，发展学生的美术核心素养。

综上所述，关于在中小学美术教育教学中美术兴趣小组的使用路径，教师应该认识到当前中小学美术教育教学中的现状，结合其他的问题探析科学合理的解决策略。教师应该明确美术兴趣小组的重要意义，通过构建美术兴趣小组，完善美术兴趣小组的组织工作，丰富与完善美术课程内容，运用多样化的小组教学方法，发展学生的个性化，拓展课外实践活动等，有效发挥美术兴趣小组的作用，增长学生美术基础知识，提升学生美术技能，发展学生的审美能力与美术素养。