文/广州市信息技术职业学校 王 芳 钟茵倩

生态文明教育是国民教育体系的重要组成部分，挖掘中职语文教材蕴含的丰富生态资源，对学生进行生态文明教育，是新时代赋予语文教师的使命。本文从语文和生态文明教育的有机融合入手，提出“唤醒——激发——践行”中职语文生态文明教学策略，培养学生生态意识，提升生态素养。

一、语文教学和生态文明教育的有机融合

(一)生态文明的内涵

生态文明是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。中国经历了漫长的农业社会，人们对赖以生存的大自然充满了敬畏和感激之情，这种敬畏自然、善待自然的态度是中国传统生态文明的源泉。儒家的生态思想核心是“天人合一”，“天人合一”的基本内涵就是人与自然的和谐共生。《易经》中有“与天地相似,故不违；知周乎万物，而道济天下，故不过。”主张以仁爱之心对待自然，保持天道运行的和谐状态。道教以“道法自然”作为最高准则，希望人能够顺应自然，达到“天地与我并生，而万物与我为一”的境界。庄子说“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”，认为自然界有自己的规律，人们不应该破坏自然规律，而应与之和谐共处，平等共生。

(二)生态文明在文学作品中的表现

在生态危机日益严重的今天，生态文明教育已经成为国民教育的重要内容，各级各类课程都要承担生态文明教育的重任，语文课程集工具性、人文性及审美性于一身，具有其他课程不具备的性质和功能，在渗透生态文明教育上有着独特的优势；……