文/广东技术师范大学 辛玉红 朱桂伟 黎庆璐

一、引言

2021年“十四五”规划提出，职业技术教育改革要增强职业技术教育适应性。职业教育应面向经济社会发展，培养能快速适应社会需求，契合企业的创新型、应用型、技能型高素质人才。对此国家也在加大职业教育的管理力度，但是，现今中职院校学生管理大多还是以传统的班级教育管理模式为主，存在的问题较多，不利于中职学生踏入社会。因此，许多学校正在寻求班级管理的创新模式，进一步提升中职院校的班级管理工作。[1]

表1 班级管理问题量表

职业教育是基于“产教融合”的教育，大多数学生的去向以企业工作为主，因此，将企业的管理模式融入班级管理，会让学生更早地适应日后的企业工作，真正做到“产教融合”。作为被企业管理广泛使用的PDCA循环，同样也适用中职班级管理。PDCA对企业管理起到统筹兼顾的作用，同时兼容了等级模式、系统模式和人本主义管理模式，将PDCA融入中职班级管理中，有针对性地解决中职班级管理的痛点、难点，能使班级管理科学化、高效化，促进高素质新型人才的培养和中职院校班主任管理工作的创新。

二、中职院校班级管理现状分析

1.中职学生普遍存在成长问题

中职学生大多是没能考上普通高中而选择职业教育，对学习本身没有太大兴趣，有自我管理意识差、沉迷游戏、早恋等问题。尤其是近年来，互联网迅速发展，中职学生更容易受到互联网不良信息的影响以及网络游戏的吸引，因此，中职学生成长的问题成为班级管理的一大难题。……