刘胜英

摘  要：微课是在互联网进入“微时代”后产生的一种新生教学资源。它的出现对于教育界有着重大的意义。本文主要从预习、导入、突破重难点、指导学生实验、知识点复习这几方面分析了如何将微课应用到初中生物教学中。

关键词：微课;初中生物;课堂教学

近年来，国内掀起了对微课研究的热潮，各地纷纷举办与微课相关的比赛活动，很多的教师都积极投入微课的制作与推广应用工作。微课作为教育领域的新鲜事物，它的出现为教学课堂带来了生机。我国现阶段对于微课的研究仍然处于起步阶段，因此有很大的发展潜力，这就需要我们进一步地去了解微课、推广微课。

一、什么是微课

“微课”是指按照新课程标准和教学实践的要求，教师针对某个知识点或教学环节錄制的教学视频。

微课最主要的特点是“短小精悍”，使用方便。“微课”视频的时间比较短，一般长度为5—8分钟，最长不应超过10分钟，因而更能有效吸引住学生的注意力，达到更为理想的教学效果。

二、微课在初中生物课堂教学中的应用意义

（一）利用微课，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣能更好地调动学生学习的积极性。微课以信息技术为基础，将视频、文字、图片、音乐等多种元素结合起来，它的动画性增添了生物学习课堂的有趣性，从而将学生吸引到生物课堂学习中去。

（二）利用微课的重复性掌握知识

微课最大的优势在于内容可以重复播放，并且在播放过程中可随时暂停，可根据自己的需要选择播放，在任何时间、地点都可播放，摆脱了课堂的束缚。学生在课堂上没有理解透的，回家还可以通过反复播放来掌握知识，方便快捷。

三、如何将微课运用到初中生物教学中

（一）利用微课，做好预习

预习是一种学习方法，在整个学习过程中具有非常重要的作用。预习让同学们对老师上课要讲的内容先有一个大致的了解，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。如何才能很好的预习呢？我们老师可以引入微课，在上课前提出合理、有趣的问题，并提供解决问题所需的微课，引导学生逐步解决问题，从而达成学习目标。

（二）利用微课，导入生物课堂学习

新课导入中巧妙利用微课，能够从一开始就吸引学生的眼球，从而调动学生学习生物的兴趣。我上过一节比赛课《细菌》，以微视频导入。我截取了电视剧《心术》中的一个片段，主要是病人被推入手术室准备进行手术。护士们推着手术车，匆忙往手术室走，配以紧张低沉的音乐，学生一下子紧张起来，心被牢牢抓住。护士们戴着口罩、手套摆放手术器具，医生在水池边很仔细地用肥皂洗手、消毒，进手术室戴手套，准备手术。学生在这种紧张的氛围中进入本节课的学习，对即将学习的内容充满了兴趣。

（三）利用微课，突破重点、难点

一节课45分钟，往往有一些难点通过枯燥的讲解是没有办法让学生吃透的。如今，我们可以将微课加入生物课堂，把生物中的重难点做成有创意的微视频，学生通过观看微视频就可以加强理解。比如，《发生在肺内的气体交换》这一节有两个重难点：肋骨的运动与胸廓扩大和缩小的关系以及膈顶的位置与胸廓扩大与缩小的关系。这两个现象是客观存在的，但受现有条件的限制，无法将其展现出来，学生看不见摸不着。王彩娟老师制作的微课《发生在肺内的气体交换》针对这两个重难点制作了两个模型，一个是用四根木条分别模拟了脊柱、胸骨和两根肋骨，用绳子连接模拟了肋间肌;另一个用塑料瓶、吸管、橡皮膜、气球模拟了整个胸腔，让学生直观、形象地了解了变化的整个过程，有效突破了这两个重难点。

（四）利用微课，指导学生实验

生物学是一门以实验为基础的学科，做好实验，不仅可以激发学生学习生物的兴趣，还能锻炼学生的动手能力，提高学生的创新能力。我们在学习显微镜的使用时，如果用传统的教学方式，老师边讲解边演示，可能学生因为不能清楚连贯的看清讲台上老师的动作而对整个操作过程一知半解。姚碧林老师的微课《练习使用显微镜及制作并观察植物细胞临时装片》用不到9分钟的时间就向我们展示了连贯的操作过程。学生操作演示，老师配音讲解，微课中还配以文字，让学生对整个过程一目了然。如果我们把它用在课堂上，一定会使学生事半功倍，收到很好的效果。

（五）利用微课，进行生物知识点的复习

复习课主要是对以往所学过的知识点进行一个系统的回顾，很多同学在听复习课时都觉得枯燥乏味，容易走神。如果可以用微课来对某个知识点进行复习，那就会收到不一样的效果。比如沈新老师的微课《复习生态系统》，短短的不到六分钟，就将重要的知识点一一强化。这节微课主要围绕概念、重要知识点进行展示，再配以相关练习强化，会让学生对知识点理解更为深刻，从而达到很好的复习效果，又快又高效。

微课作为新时代的产物，已经慢慢融入我们的生活，我们也慢慢尝到了微课的甜头。在学生使用后，从学生的课堂、作业、成绩以及交流反馈中，我们都看到了很好的效果。微课给予了老师更多的选择，合理将微课应用到初中生物教学中，充分发挥其课堂教学的优势，能有效培养学生的自主学习能力，优化课堂教学，提高教学效果。我相信，在未来的初中生物教学中，微课的应用将会越来越广泛。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J] .环境建设与资源开发，2011（10）：61-65.

[2]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[J].世纪之星创新教育论坛.

[3]陶睿.微课在初中数学课堂教学的应用方法.第五届世纪之星创新教育论坛.

[4]温文彩.微课在初中语文教学中的运用.全国教育科学学术交流会.2016.