邱昭媚

摘要：在当前国家强调人才素质全面建设的社会背景下，关注德育工作在教育领域的深度落实，具有着积极的影响。教师需要关注德育工作的全面开展，明确自身所具有的引导职责，为学生营造良好的班级学习和成长氛围，从而让其在健康成长和学习的过程中能够形成正确的道德观念，并在具体的道德品质和素养方面有所提升。本文主要对小学生德育教育的有效开展进行探讨，以供相关教育者参考。

关键词：德育工作;健康成长;道德品质;小学生

引言

在小学阶段的教育中，帮助学生塑造健全人格是非常重要的一个任务，因为小学阶段的学生正是发展各项能力，塑造健全人格的关键时期，此事对他们施加一个正确的引导，对于学生未来的发展有重要作用。尤其在当前立德树人被不断的强调，因此小学阶段的德育教育就显得更为重要。不过，面向小学生的教学依然需要考虑他们的实际特点，不能只采用理论宣教的方式。在依据小学生身心特点展开德育教育，让德育之花绽放在小学校园。

一、树立立德树人的德育理念

教师要全面关注新时期所提出的立德树人的战略思想，要全面分析国家在素质型人才培养与储备需求下，针对德育工作所提出的新要求，要关注德智体美全面发展，构建全能型人才储备体系，只有这样才能够更好地为祖国的建设而提供服务。要本着全面性、全过程的原则，从学生的思想认知、道德观念、行为品德等多个方面进行规范，要让学生的综合品德都能够有所提升。不仅如此，在具体实施德育的过程中，教师还需要从学本角度出发，要深入分析学生在整个活动中所扮演的角色，要关注学生在成长过程中所表现出的问题，然后立足于立德树人发展之根本，就德育方案进行合理规划，这样能够保证所开展的德育更加贴近学生素质建设真实诉求，让德育之功能和价值得到有效彰显。

二、和学科教育融合

在进行德育教育的过程中，需要非常明确的一点是，要在学校内营造协同育人的氛围，全体学科教师都应该为此作出努力，积极寻找本学科中和德育教育相联系的点。例如，对语文学科来说，有着天然的开展德育教育的土壤，无论是其中优美的文章或者是文章中传递的各种情感、信念，都可以当做很好的教育资源和德育教育相融合。而对于数学学科来说，则可以挖掘其中的一些数学家的故事或者在这一方面有贡献的数学家的事迹，用这些真真切切的事迹对学生进行感染，让他们有更多的爱国情感，同时也能让学生保持积极向上的人生态度。在小学阶段道德与法治这一学科的教学中，则可以重点增强学生的法制意识。此外，在小学阶段的课程设置中还有综合实践活动课。在这一课程中需要重视对学生生活技能的锻炼，让他们能培养起良好的劳动习惯以及锻炼他们的合作交流能力等等。以数学这一学科为例，其中有非常多的内容是和我国优秀传统文化相联系的，例如分数的初步认识就可以渗透我国传统节日中秋节吃月饼这一习俗。比如在位置与方向相关知识点学习结束后，教师可以给学生渗透我国古代的伟大发明———指南针，进而激发学生的爱国情感，这样一来就在学科教学中顺利完成了德育教育。

三、借助多媒体创新德育内容呈现形式

在德育教育中，爱国主义教育总是排在第一位的。我们不应该遗忘中华民族的革命历史，不应该遗忘那些伟大的革命先驱，不应该遗忘刻在骨子里的红色文化。学生应该多走进人民英雄纪念碑感受勇往直前的精神，在历史博物馆中感受战斗的痕迹，在英雄烈士墓碑前送上最诚挚的敬意，记住这些红色文化。但如果没有条件，则可以借助多媒体来创新德育内容的呈现形式，比如上文提到的人民英雄纪念碑，历史博物馆等，都可以通过多媒体给学生展示出来，这同样能取得比较好的效果。

此外，在开展德育教育时，还可以通过多媒体给学生呈现一些影视资源。对于小学阶段的学生来说，他们非常容易被这些视频画面所吸引，这种形式是他们比较容易接受的。教师可以不断挖掘各种德育教育素材，筛选一些优质的影视资源，按照德育教育的主要内容进行分类，比如爱国主义教育、集体主义教育。分类过后分别呈现给学生，打造影视资源专题教育活动。学生在观影结束之后需要写读后感，深化德育教育的效果。

四、重视社会实践，培养学生核心素养

德育教育不应局限在课堂之上、校园之内，还需要将视野转移到课外、校园外、社会中。在社会实践中开展德育教育也是非常重要的，教师可以根据当前学生的情况，组织学生进行相应的社会实践。比如，针对一年级学生，可以组织他们进行街道垃圾清理活动;针对二年级学生，可以组织他们将自己不用的学习用具、书籍或者玩具进行义卖，并将所得的金钱捐赠给山区需要帮助的贫困儿童;针对三年级的学生，可以组织他们定期到敬老院参加实践活动，陪老人说说话，为老人表演节目，给老人提供必要且力所能及的服务，使得学生懂得尊老、敬老、爱老，逐步树立起良好的道德品质;针对四年级学生，可以举行公益捐赠等活动，并且让学生尝试说服身边的人做公益捐助，力所能及地帮助一些需要帮助的人，让学生有爱人之心，享受助人之乐等。德育无形，教学有方，在德育教育中，教师不应拘泥于形式，而应充分利用多样化手段开展德育活动，渗透德育思想，借以培养学生良好的品德，规范学生的言行，使学生能够更好地融入班集体或社会中。

五、家校合作，实现共同育人

教师需要明确认识到德育工作领域，家长所扮演的重要角色，要在具体的思想上进行调整，关注家校合作这一思想的深入贯彻，在此基础上实现共同育人，促进学生素质实现全面发展。依托于现代化的技术载体，与家长保持良性的沟通关系。针对小学生目前在道德与法治等综合素質品格方面的具体建设情况进行有效沟通，加强信息反馈，并根据所了解的学生情况就具体的德育方案和管理举措进行合理优化，让家长在平时的家庭生活中给予学生正确的思想引导，通过规范性的教育方式，让学生可以形成良好的道德习惯。

结语

总而言之，在立德树人这一背景下，对于小学教育的开展来说，是面临着更多更细致的要求。因此，在具体教育中一定要充分考虑学生的学习特点以及当前教育的本质任务，不断对于教学做出优化，让德育教育的效果更好，同时让小学阶段的教育有更高的价值，以促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]谢媛婷.基于核心素养下小学德育教育的开展途径探析[J].中华少年， 2020（04）：118.

[2]陈禹.基于立德树人背景下小学生德育培养研究[J].青年与社会，2020（4）：61-62.