黄艳

摘要：实验是物理课程改革的重要组成部分。它是实现物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。物理学的实验基础、理论体系和研究方法对学生智能结构的发展起着非常重要的作用，它要求学生用脑、用手“学”科学，改变以往以书本为基础、实验为辅的教学方法，使实验的地位得到前所未有的提高。通过物理实验教学，可以增强农村中学学生的创新意识，提高他们的创新能力，培养他们的合作意识和能力。

关键词：农村中学;物理实验;提升策略

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在新课程背景下，物理实验教学是一种重要的方法和手段来刺激和引导学生学好物理，引导学生开展实验，让学生感受到成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，达到提高物理实验教学的效果。

一、农村中学物理实验教学的不足

第一，学校实力不足。农村中学物理實验教学的实力严重不足，极大地影响了物理教师的教学热情，做实验不如讲实验，时间长了学生也重视这门学科，大大降低了学生学习物理的兴趣，阻碍了学生创造性思维的发展。学校实力主要包括硬实力和软实力，硬实力主要是物理实验教学设备的配备差，器材数量不足，仪器不完备;软实力主要是农村中学普遍缺乏高素质的专业实验员。

第二，教师重理论轻实验。新课改环境下在农村物理实验教学能否落到实处，很大程度上取决于物理教师的正确定位。农村中学物理教师大多数轻实验重理论，认为物理实验是可有可无的教学辅助手段，“做实验不如讲实验，讲实验不如看实验”，这样对学生的观察能力和实验操作能力的培养产生了很大的影响。

二、提高农村中学物理实验教学的对策

（一）尽量完善实验器材

“巧妇难为无米之炊”，农村中学应该加强学校物理实验教学的实力建设，为物理实验教学提供物质保障、为物理教师提供精神动力和智力支持。一方面，既要增强物理实验器材的数量，更要注重质量，使之与新教材相适应。另一方面，农村中学要加强对物理实验员的实验技能培训，提高他们的专业素养。

（二）立足于学生实际情况

教师演示性实验是实验教学的重要组成部分，它是一种广为使用的教学方法。在教学过程中，教师虽然全力以赴地进行演示活动，但从教学活动实际来看，在教师的整个实验演示过程中，学生始终保持沉默状态，参与热情度低下。尽管这样的实验从一定程度上可以化抽象的东西为生动具体的，但是教学效果并不理想。对于农村教育更是如此，因此，我们需要深化整个示范实验过程中的作用发挥，将教师的示范实验改为学生的“表演”。在演示中，我们要鼓励学生积极参与演示实验，充分发挥自己的想象和思维能力进行自主实验操作。如我们在进行“导体和绝缘体”一课教学时，为了让学生对导体和绝缘有一定的了解，我们设计了一个家用电路，让学生对电路进行观察和思考，充分发挥了学生的主观能动性，从而顺利地完成了本节的实验教学。

（三）教师需要完善实验演示方法

实验过程大都是由教师制定实验目标，安排实验流程，亲自操作，让学生观察总结，最后要求学生记住这些实验结论。在这些环节中，学生很难做到认真地观察，他们只是走过场，并不愿意认真研究和观察它，这样的实验方式是很难达到预期实验效果。在进行实验时，应根据学生的具体情况，改换演示方式，给予学生一定的责任，如进行操作，设计实验，担当评委等。例如：在“电磁继电器”实验教学中，我们不能直接地将内容展示给学生，而要让学生自主动手设计电路，观察并理解“电磁继电器”的工作原理，进行实验讨论，操作与观摩相结合，以每个学生在演示中都发挥出自己的作用，都能成为实验的主角。

（四）引导学生自己进行实验

随着新课程改革的提出和实施，要求物理教师在开展实验教学时，要突出学生自主参与，激起学生的学习欲望，让其主动参与到学习中。因此，在实际的教学过程中，教师应明确物理教学的重要性，不能因为实验环境、条件、设备为理由而忽视物理实验教学在实际的教学过程中的作用，有些老师认为实验教学是一种危险行为，因此他们“禁止”学生参与实验，甚至有些老师认为实验教学是浪费精力，学生只需要记住实验的步骤和仪器、结果就能应对考试，因此，对实验教学非常漠视。殊不知教师的这种行为在发展学生的物理实践能力方面有着严重的局限性，他们对学习失去了兴趣。在此基础上，教师应在认识到实验教学的重要性的基础上，鼓励学生动手参与实验，激发学生的学习热情，提升学生的综合素养。例如，在教学《电阻的测量》过程中，教师可以根据教学内容和学生的情况进行“测量2。5V灯泡的恒定电阻”的实验，并为学生提供相关的实验设备，例如电流、电压表、变阻器等，然后将学生进行分组，让学生独立设计电路，然后测量小灯泡的电阻。当然，在学生自己动手进行实验的过程中，教师可以在实验内容的基础上给学生布置相应问题：“灯丝电阻的变化与电流和电压之间是否存在联系？是什么样的联系？”这样一来，极大地调动了学生的参与热情，增强提升了学生的学习效率质量，发展了学生的整体核心素质。

（五）基于本地情况开展物理课外实验

除尽一切可为学生创造条件在课堂上物理实验教学外，教师需要充分整合学校实际，为学生设置尽可能多的实验活动，通过扩大视野来提高学生动手与动脑能力。课外物理实验是对课堂知识的有效补充和扩展，可以使学生充分认识到课堂之外的物理知识。例如，在讲解完“光的直线传播”“小孔成像”等内容之后，老师可以安排学生进行课外任务制作，让学生利用生活中的废旧材料制成针孔相机。通过亲手制作，进一步巩固了学生对针孔图像原理的理解，还可以自制“简易望远镜”“电话模型”，让学生在动手中发散思维，在观察、分析、总结中去感知物理的存在意义，进而更努力地去学习物理知识。

三、结语

总之，随着新课程改革理念的推进，对初中物理课堂教学提出了更大的要求。随着国家对农村初中物理教育关注度的增加，也为教育教学提供了一定的支持，农村学校的教学质量得到了一定程度的提高。在物理实验教学中，教师应培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的参与动机，开展丰富多彩的课外物理实验活动，从而提高物理实验的教学效果。

参考文献：

[1]鲍金锋.农村中学物理实验教学之我见[J].教育实践与研究（B）.2019（09）.