秦学斌

摘要：随着新课程标准的实施，在课堂教育的各个方面都需要观察学生能力的培养，而传统政治课堂上的学生却获得了被动的知识，因此很难，在思想政治课中内化哲学的形成。这就是为什么高中教师在课堂教育中要把知识融入学生的实际，让学生感受到生活中的哲学，让学生以哲学的眼光生活，逐步提高学生的思想素质和综合素质。本文阐述了在高中思想政治课堂教学中把哲学与学生生活联系起来的现实意义，并提出了相应的教学方法，以提高高中思想政治课堂教育的质量。

关键词：高中思想政治;哲学与生活;课堂教学;学习方法

中图分类号：A 文献标识码：A

课堂是学生在校学习最重要的场所，课堂教学也是教师传授知识最重要的途径。改变社会发展的教学方法已经取代了传统的课堂教学方法。教师必须激发学生在课堂上学习的兴趣。通过引导课堂，他们可以创造一个愉快的课堂气氛，让学生在课堂上获得独立的知识，掌握学习方法，内化知识，提高学生的整体素质。高中思想政治课教学也必须改变，教材内容与生活息息相关，教师要把学生的生活带进教学，把哲学与生活联系起来，，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、高中思想政治教育与学生生活相结合的重要性

高中思想政治课教学历来被学生视为枯燥乏味，知识点难以理解，哲学观点难以论证。这是因为在传统教育思想的影响下，教师在教学中严格地交流知识，而不是理解和认识学生。思想政治课的知识内容来源于现实生活。虽然他看起來很抽象，但他确实反映了现实生活中的自己。当教师将学生的生活带入教学并将其与哲学联系起来时，必须使学生能够积极、独立地思考和理解知识，在学生的自主学习中，这可以使学生接受道德教育并改善他们的思维[1]。

所有的知识都来自生活，特别是在当前信息流动更快的网络时代。作为一名高中思想政治课教师，我们应该把哲学与学生的生活相结合，使学生在课堂上能够更加积极地学习，更好地了解和改变思想政治课教学的现状，从而有效地提高教学质量。这两个要素的结合充分体现了学生作为教学主体的教学理念，可以提高学生的学习精神，全面整合思想政治课，有效提高学生的学习成绩。教师把哲学与学生的生活联系起来，把抽象的哲学变成现实，成为可感知的，可理解的知识，，降低了学生学习思想政治课的难度，避免了学生对思想政治课学习的抵制。

二、高中思想政治教育与学生生活相结合的方法

（一） 从现实生活出发，探索教学与生活的联系

在课堂教学中，教师应研究教材内容与生活的联系，立足现实生活，谈论哲学论据，并在生活的演进中加以阐述，使学生对哲学的理解不会如此陌生，它还将促进学生的理解，提高课堂教学效率。例如，在唯物辩证法发展观的教学中，即使只讲概念和理论，学生也能记住而不能理解，长期枯燥的教学会使学生感到厌烦。教师可以引用手机在生活中的逐渐更新和学生学习的不断进步来解释唯物辩证法下的社会发展规律。这样，学生可以通过老师的建议有效地理解抽象概念，使学生有参与课堂的兴趣，使思想政治课堂更加活跃，鼓励学生思考和思考。同时，鼓励学生从哲学的角度看待事物的变化，这可以改善学生的思维，改善学生的三种观点[2]。

（二） 创造学生生活情境，加强学生对哲学的理解

在实际教学中，教师可以运用情境教学法，根据学生的实际生活创设学习情境，加强学生对哲学的理解，激发学生的学习兴趣。因此，在“唯物辩证法的本质和核心”一课中，老师创造了用铅笔保护树木的真正问题，以便让学生了解课堂教学的问题，并问自己这样一个问题：我们为什么要砍树来制作铅笔？树木被砍伐，为什么要保护树木？这些相互冲突的实际问题可以激发学生的学习兴趣，进而引导学生观察生活。你现在用什么笔，让学生了解矛盾是事物发展的源泉和动力，世界上的事物是双面的，因为矛盾需要发展来解决问题，让世界不断进步，帮助学生，，创造对立统一观，改善小学生的思维结构。通过这种情境教学，学生不仅能融入课堂，还能培养自己的思想和思维方式，帮助学生正确看待事物，激发学生对思想政治学习的兴趣[3]。

（三）列举生活案例，增加学生自主讨论环节

哲学来自生活，哲学问题在某种程度上是有争议的。每个学生的个人情况是不同的。教师可以在课堂教学中扩大学生的独立讨论环节。教师可以列举生活案例，运用小组合作的方式，让学生进行合作学习和对立讨论，向学生传授哲学知识，升华自己的思想。在应用小组合作教师时，教师应关注哲学问题的生活，考虑学生的年龄特点和学生的生活结构，避免列举生活。学生不能有效地理解和提出自己的观点，这将哲学与生活分开。例如，在寻找真理的过程中，教师可以用星星的对与错作为案例，将学生分成两组。一组持正确观点，另一组持相反观点。学生可以自己选择，然后让学生分组讨论，检查他们观点的准确性，然后给学生时间讨论。充分考虑学生的个人情况，激发学生的积极性。辩论发展了中学生的思维。最后，教师介绍哲学概念，学生会很快接受。

3 A结束语

总之，哲学与学生生活相结合，可以有效提高高中思想政治教育课堂教学质量，落实学生教育理念，促进学生的理解和理解，使学生融入思想政治教育，提高学生的整体素质。在实际教学中，教师应审视内容与教师生活的关系，创设贴近学生生活的教学情境，列举当前的日常案例，激发学生积极学习的兴趣，促进学生个人思维的发展。同时，思考人生哲学可以提高学生的整体素质。

参考文献

[1]陆鑫.高中思想政治《生活与哲学》的有效教学方法分析[J].黑龙江教育（中学），2017（9）：36-37.

[2]贾倩.高中思想政治“生活与哲学”课生活化教学探究[J].科教文汇，2017（11）：109-110.

[3]王忠铂.学好高中政治身边处处有哲学[J].祖国，2017（13）：267-267.