周群

从初登讲台成为一名语文教师至今，我已从教30年。一直以来，我都以教育、教学、科研三位一体的模式发展自我，努力做好学校教改的“排头兵”。2021年8月，学校党委书记、校长找到我，提出到前门外国语学校交流轮岗的事情，我很坚定地向领导表态：请放心，对轮岗这项工作，我坚决支持。

过去四年里，我就已经参与到学校内部跨校区的交流轮岗当中，在景山学校北校区开展教学工作，在大家的共同努力下，教学质量稳步提升，我也积累了一定的交流轮岗经验。

我深知，东城区是全市首批两个干部教师交流轮岗试点区之一，我所任教的北京景山学校是北京市示范性普通高中，学校有责任输出优质师资，我作为北京市特级教师、语文学科正高级教师，也应为东城教育优质均衡发展作出努力。

在交流轮岗中，我要去做“火苗”，发挥骨干教师的作用。我深刻认识到，骨干教师轮岗看似是“输血”，其最重要的作用是为了激活轮岗学校的“造血”功能。我绝不以“过客”的心理参与交流轮岗。我的特长是教研，来到前门外国语学校，我有两项重要的任务，一是带动语文教研组发展，通过教研把成果转化为高效的课堂、精细化的作业以及高质量的课后学科辅导;二是带领年轻教师成长，我与三位教师结成师徒，我向他们提出明确要求：“从我带着你做，到我指点你做，到你自己独立做”。我的课是“开门课”，除了自己的三个徒弟听，别的教师也可随时来听，之后开展交流与分享。

“晚上做了一场线上分享，关于‘双减’之下的作业问题，割裂作业与课堂的关系，属于‘头痛医头、脚痛医脚’，很不可取。”“五点即起，研读了学校办学思想综述及校本课程开发的资料，做了专题研讨活動的准备工作，一直忙到十点……”无论是教学教法，还是理论体系，只要有思考，我都会记录在“轮岗日记”中，坚持每天一篇。在我的带动下，徒弟们甚至其他教师也开始撰写教学日记，逐日复盘，促进成长。

让中小学干部教师“动起来”的意义很大。作为轮岗制度落地的实践者，我时刻提醒自己，从现在开始，更需要有“沉下去”的态度，教学交流“不藏私”，秉着一颗公心，我有决心也有信心完成好交流轮岗任务，为东城教育优质均衡发展作出自己应有的贡献。