李晓辉

课程是人才培养的核心载体，在立德树人中发挥着关键作用。基于党和国家对教育提出的目标与任务，结合学校“以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越”的办学宗旨与育人目标，学校构建了以立德树人、“五育”并举为目标的课程体系。

1.课程建设和实施的机制保障

优化的学校组织机构与学部建设。学校秉承以生为本的服务型平权管理理念，以学校整体组织机构的改革保障课程的落地实施。学校建立了以学部为核心，以课程教学评价处、学生教育指导处为两翼，以学生综合评价中心等为七中心的新型管理组织结构，形成更符合学生发展需求的科学育人模式。其中，学部主要以学生学段发展需要为依据建立，是面向学生、教师、家长的综合管理机构，负责教育教学工作的具体实施。学部与学校的各行政部门形成简洁高效的服务型管理矩阵，实现核心工作的扁平化管理，保障学校课程的整体落实。

成熟的课程组织管理与支持机制。学校课程具有多样性、丰富性、可选择性等特点，为满足学生的发展需求，保障学校课程的有序实施，学校逐渐形成了“传统班级+分类分层走班”相结合的教学组织形式与课程实施模式，涵盖PARB课程体系、选科分层、分项选课等多种形态，形成了智能排课系统、学生数据管理一体化系统等以信息技术和互联网为支撑的支持机制，形成了课程教学评价处、学生教育指导处、学部、导师、教师、班主任、家长、学生等多方合力的学生发展指导体系，以及基础性学科与选择性学科统一的学分认定制度等，共同保障学校课程的实施。

2.“五育”并举的课程体系

德育方面，学校课程以“四德”建设为依据，从社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个层面落实立德树人根本任务。具体途径包括学科课程渗透和特色活动引导，前者体现在语文、数学、外语等14门国家基础学科均有德育内容渗透，后者主要指具有学校鲜明特色的生涯规划课程、批判性思考课程、阅读课程、国学课程以及国际理解课程等。

智育是实现人的全面发展的重要途径，是培养适应新时代发展需要的接班人的教育基石。落实立德树人，深化课程改革，需要在全面发展的基础上，高度关注和加强学生的社会责任感、创新精神和实践能力培养。因此，除了在基础学科认真落实立德树人根本要义，促进学生核心素养发展之外，学校还开设了科学素养课程、批判性思考课程、基础学科特色课程（指向国家战略，培育强基人才）、大学先修课程、人文游学课程、科技创新课程等，满足学生在不同领域、不同层次的智育个性发展需求。

体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。学校课程建設充分发挥体育以体育智、以体育心的独特功能，一是坚持做精、做亮学科常规课程，注重体育锻炼;二是创新开设面向全体学生的体育俱乐部课程，让每一个学生精通1-2个体育运动项目;三是面向体育特长突出的学生开设了体育专项课程，让学生在自己的专项领域里有条件、有机会取得更深的造诣，获得更长远的发展。

加强美育是当前落实立德树人根本任务的重点内容。学校构建了多样化艺术课程，并通过选课走班的形式增加课程的选择性，使学生丰富想象力和创造力，提升审美素养。学校通过音乐、美术等学科课程进行分类走班的特色教学实施，开设了丰富多彩的选修模块课程。除此之外，还有校本特色的阅读课程、国学课程，通过阅读提高学生的艺术修养。合唱、舞蹈、民乐、管弦乐等艺术专修课程以团队活动的形式开展，学生在校内外的多个舞台上大放异彩。

劳动教育在锤炼学生优良品格、增长学生知识才干、塑造学生强健体魄和培育学生审美情趣等方面发挥着重要的育人功能。学校通过任务群课程的形式，创新设计了以传统文化中的劳动观与技能实践课程、农业体验课程为核心的生活劳动教育任务群课程;将劳动技术课程、通用技术课程与劳动实践探究课程、生涯规划等进行贯通设计，形成了生产劳动教育任务群课程;将“一日常规”、志愿服务、领导力课程、公益项目等课程和活动进行梳理、整合，构建服务性劳动教育任务群课程。

3.全员育人、全学科育人的课程实施

全学科育人。学校的各个学科都把立德树人、培育学生核心素养作为课程目标来设计与实施课程。本学年，学校所有学科开展了“学习中心导向的课堂教学模式建构”公开课活动。围绕课堂中学习活动的设计、学科核心素养的落实进行了主题研究。学校还积极构建主题式、跨学科式的整体育人课程。在高中创新开设STEAM项目课程，该课程是融合音乐、美术、信息技术、通用技术等学科的综合类实践课程，旨在培养学生的创新精神、批判性思维和实践能力。学生通过小组合作的方式共同完成一个综合项目任务，如别墅模型设计与制作、校园体艺中心设计与模型制作，在完成项目的过程中习得并应用各类学科知识。

全员育人。学校推行导师制，力求实现“每位老师都是学生导师、每位教职工都肩负育人责任”的目标，调动全体教职员工的积极性，发挥其专长，对学生进行指导。例如，劳动技术学科教师有的在中国刺绣方面有较高的造诣，有的在古法金工方面有深入研究，他们给高中学生开设了相关主题的校本课程，让学生在动手实践的过程中了解传统文化的精髓、体会劳动的美好。