岳文成

随着“双减”政策的实施，如何落实好“双减”并形成多方联动育人机制，成为学校、教师和家长共同面对的课题。笔者结合本校实践，从学校、教师和家长三个层面谈谈自己的认识。

学校层面：做好把关定向，发挥引领作用

首先，学校要做好落实“双减”政策的导向引领工作，把“双减”和立德树人这一根本任务相结合，摒弃急功近利的教育短视行为，以此为前提，科学设计学校“双减”工作方案与实施策略。

其次，学校要做好课程规划。“双减”的目的在于减少学生课业负担和课外培训负担，这要求学校在实施三级课程中，在不增加学生负担的前提下，保证学生学习进度、学习效果和学习能力的有效提升。为了使课程更精准地聚焦于学生学习能力和综合素养的发展，为学生成长服务，学校将课程分解为基础类课程、拓展类课程和实践类课程。基础类课程注重人文知识、自然科学、体育艺术的学习，是学生学习的主渠道。为了充分发挥这一主渠道的育人作用，学校做了以下尝试：一是改进教学方式，通过单元知识整合和项目式学习，让学生在较短时间内形成对单元知识的整体理解并建构知识框架。二是通过落实“以学定教、问题引领、探究发现、合作学习、拓展延伸、巩固提升”课堂教学方针，确保学生学习能力的提升，让学生“吃饱”“吃好”。三是为了增强学生的学习兴趣，强化学生对学科知识的深度理解与认识，提高学生学以致用的能力，学校开设了“生活中的学科”校本课程。课前，由教师将生活中的现象以“探知单”的形式印发给学生，学生通过观察生活，用所学的学科知识进行解答;课上，学生以个人或学习小组的形式进行分享。学校把每周二、周四、周五的下午作为校本课程的实施时间。“生活中的学科”校本课程以其特有的系统性、趣味性、真实性深受学生的喜爱。目前，学校共开设涵盖所有学科共14门“生活中的学科”校本课程。此外，学校还在拓展类课程和实践类课程中，把学生学科素养和能力的培育作为落脚点，通过“内容-目标-实践-评价-提升”五个环节，推动学生素养与能力的提升。

最后，学校针对“双减”背景下教师专业发展的需求，做好教师培训供给。学校结合教学常规，指导全体教师落实好备课、授课、作业布置、课后辅导等各个教学环节的要求;学校还针对教师的专业发展程度，将教师分成职初型教师、发展型教师和成熟型教师。针对以上三种类型的教师的专业发展需求，学校通过理论学习、教学实践、专家引领等方式，进行有针对性的培训与辅导，为他们在“双减”工作中发挥作用创造条件。

教师层面：深耕课堂，发挥支撑作用

首先，教师要树立大教育观，领会学科教材编写意图，把教学目标内化于心;要充分研究学情，以学生实际获得为出发点，以提升学生学科素养与能力为目的，整合单元学习内容。通过单元整合教学，让学生建立前后知识的因果关系架构，形成系统的学科体系。实践证明，大单元备课和大单元教学能节省时间，有效提升教学效率，防止学生知识的碎片化，从很大程度上减少了学生的学习负担和作业负担。

其次，教师在上好单元整合课的同时，还要上好复习课和习题课。“双减”要求教师引导学生在有限的课堂教学中学会新知，并完成对新知的巩固，以腾出更多的时间发展兴趣爱好。因此，教师要把握好复习课和习题课的教学效果，通过复习课，教师要与学生共同建构阶段学习的知识框架，形成知识内容思维导图;通过习题课，教师要针对学生在习题中出现的问题，与学生一起探讨解决问题的办法，引导学生掌握解决问题的模型，并做到举一反三。与此同时，学校结合区教学基本功展示活动，倡导全体教师研究、实践两类课型，学习优秀的做法和精彩案例。高效的复习课和习题课帮助学生建构了知识框架，提升了学习实践能力，减轻了课后作业负担，深受学生与家长的认可。

最后，教师要始终牢记无论是什么类型的课，都要把引导学生自主发展和充分发挥学生的主体作用作为课堂设计与实施的方向。“双减”背景下，学校提倡教师在备课和授课中要始终落实“以教定学、问题引领、发现探究、合作学习、拓展延伸、巩固提升”24个字的教学方针，以此为抓手，保证学生课堂学习的主动性、主体性，推动学生学习能力的提升。

家长层面：创设环境与条件，发挥协同作用

首先，家长要利用好“双减”形成的有利时机，针对自己孩子的实际情况设计学习和生活能力发展规划，并将孩子的发展与国家发展、民族的振兴有机结合起来。这就要求家长用战略眼光看待孩子的能力培养与发展，对孩子的发展要从长计议，在孩子的教育过程中不要人云亦云，更不能与他人盲目攀比，也不能计较一城一池的得失，要以科学的规划对孩子施教，实现久久为功。

其次，“双减”背景下，学生有更多的精力与时间涉猎知识，发展更多的兴趣爱好。家长在孩子兴趣爱好形成发展的过程中，要千方百计地创设良好的环境与条件，家长要以自己的言行为孩子做好引领与示范。在家庭教育中，亲子教育和亲子学习是特别有效的教育形式，家长要多花时间陪伴孩子，和孩子一起学习，教学相长，让孩子从小就浸润在充满浓厚学习氛围的家庭环境中，体会亲情，感受学习的乐趣，在潜移默化中提升学习能力。

落实“双减”，一方面需要发挥好学校的育人主阵地作用，强化课堂育人的主渠道;另一方面也需要家长做好配合，学校和家庭應加强协调、互通有无，形成彼此联动的育人机制，联合构筑良好育人环境，实现学生德智体美劳全面健康发展。