张广利

为高质量落实“双减”工作，学校丰富课后服务供给，满足学生多样化的学习需求。为此，我们积极提高站位、加强调研，为后续工作奠定基础。首先，组织全体教师认真学习中央和北京市有关“双减”的政策，深刻理解中央和北京市推进“双减”工作的背景和重大意义，在丰富课后服务课程供给方面提高站位，统一思想。其次，学校下发《致家长一封信》，各年级组织线上家长会，告知家长课后服务相关事宜。第三，开学前，课程中心对学生课后服务的学习需求进行了问卷调查。问卷涉及作业量、课后服务学习需求等内容。在调研基础上，认真采纳学生和家长建议，把学生的需求作为我们课后服务拓展型和个性化课程开设的重要依据。

1.尊重需求，自主选课，定制服务

为满足学生的学习需求，我们在两个方面进行了探索。一是以尊重教育课程体系为依托，以学生学习需求调研为依据，开发了丰富的拓展型和个性化课程。一方面，教师依据个人特长申报社团，研发相关拓展型和个性化的社团课程，共计82个。另一方面，我们引入了5个校外优质资源单位，每周一、周三邀请专业教师到校开展社团活动，包括东高地教育集群开设的北斗启航课程、北京市少年宫的科幻画和航天知识讲座等，进一步完善了学校的尊重教育课程体系。

在基础型课程方面，重点解决学生课堂上听不懂、不理解和吃不饱等学习需求问题，如答疑辅导环节，围绕学科问题对学生进行个性化的面批面改、分类辅导、因材施教。此外，我们还围绕理想信念、爱国主义精神、中华优秀传统文化等开展主题教育活动，满足学生基础型课程的需要。在拓展型课程方面，开展趣味数学、思维训练、古文欣赏学科拓展型课程。围绕学习方法、思维方法和学科思想，培养学生的语言表达、创新思维等能力。在个性化课程方面，学校开展了舞蹈、手工穿珠、航模、京剧等个性化社团活动，培养学生的形体表演、动手实践、科学探索等综合素养。

二是优化选课管理。周一至周五，学校课后服务期间共计开设了82个中小学社团，为做好菜单式服务，我们研究确定了以年段为主要单位，优化班额，采用“套餐+自助餐”双选课菜单的服务方式。

在低年级套餐式选课方面，我们根据低年级学生特点，设计了A、B、C、D四个套餐的活动课程，每个套餐有4个活动内容，既包括学科拓展型课程也包括个性化课程。例如，A套餐包括泥塑、绘本故事、儿童画、阅读悦美。学生自主选择，然后教师根据人数进行分班，在保证学生自愿的前提下，对每个套餐的学生人数进行协调。活动时，学生固定，班级固定，任课教师采取走班制上课方式，这样既保证了活动的丰富性，同时也避免了低年级学生流动走班所带来的管理秩序问题。

在中高年级“自助餐”约课方面，我们根据教师申报的社团内容，将不同学科按课程类型、年段重新分组。周一的课程由外聘教师负责，包括科普、科幻画、手工串珠、体能训练等个性化课程，周二至周五课程主要由校内教师承担，中高年级每天开设七八个社团。我们设计了预约单，充分考虑了课程、学生、教师、班级等因素，如拓展型和个性化课程原则上不集中，京剧社团尽量和舞蹈社团分开，避免大多数女生活动交叉。约课前，首先召开教师培训会，对约课方式、約课课表、班级组建等进行指导，约课时，采用如下方式：三年级考虑年龄特点，要求教师到班级内约课，四、五、六年级学生可主动与任课教师进行约课，根据预约单课程选择自己喜欢的活动，教师根据预约情况进行把控。双方约课成功后，教师签写选课单。最后，没有选中课程的学生由课程中心进行协调安排。

2.完善制度，规范管理，有序运行

为保障课后服务的有序实施，我们在制度建设、时间调整、地点安排、组织运行和放学秩序等常规方面细化了管理。一是结合“双减”措施的落实，修改了《中小学教学常规》《教师教学常规》《班级管理常规》和《作业管理实施细则》，完善了班级作业协调机制，制定了班级学生作业公示制度。为规范课后服务管理，学校还制定了《课后服务实施方案》《社团组建与审批制度》《课后服务考核制度》《课后服务教师职责》等多项规章制度。二是重新修订了中小学的作息时间表。对一二年级课表及每天的体育课进行调整，根据学生需求，15：00-15：30以班级为单位在操场指定区域开展跳绳、踢毽、篮球等体育活动，保障学生每天一小时的体育锻炼时间。15：30-16：30主要是学生自习、完成作业和学科答疑时间，严禁集体补课、集体教学。这段时间的课业辅导答疑，小学段由正副班主任承担，初中段由各学科教师负责，明确答疑科目、时间、地点。这样很好地实现了个别化的指导教学。16：30-17：30是综合素质拓展类活动，由本校教师、中层干部、骨干教师承担。另外，学校充分利用东高地教育集群和其他社会资源，聘任优秀教师，满足学生多样化的学习需求。三是为了确保社团活动的安全有序进行，学校对外聘教师和本校教师进行了课后服务工作培训，明确社团职责要求。每次活动的地点、时间、人员落实到位，课程活动前要有课程纲要、备课教案，活动中要负责学生活动的组织和秩序管理，以确保学生安全。每次活动后组织学生有序排队放学，确保学生安全离校。每天学校安排一名值周干部负责巡视，检查教师到岗、上课、放学和常态化防控等情况，并做好活动记录，发现问题，及时反馈解决。每月、每学期进行社团成果展示，积极组织学生参与各级竞赛活动，助力学生实现全面而有个性的发展。四是由于打乱了班级，如何做到有序放学成为难题，学校设计了多套放学方案并进行了尝试，最终确定以年级为单位的放学形式。学校制作了年级路队牌，固定校外放学地点，采用社团按年级、班级先后顺序站队的方式，举牌带队出校门。确保学生有教师监管，确保家长方便接学生。对于五点半后有延时服务需求的学生，由当日值周干部负责组织和指导学生继续学习。这样，有效保障了课后服务的有序运行。

实施“双减”以来，我们在原来选课的基础上，通过丰富课后服务的课程供给，进一步优化流程管理，较好地满足了学生的多样化学习需求，调动了学生的学习积极性，增强了学校课后服务的吸引力。