邹跃斯

关键词：中职英语;口语教学;形成性评价;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

在中职英语教学中，口语教学具有重要地位。但是，从目前来看，“哑巴英语”的现象仍然较为普遍。研究和分析中职英语口语教学的现状，提出对应的教学策略，已经成为亟需研究的课题。

一、传统教学存在的问题

首先，教师所采取的教学思想存在非常严重的问题和缺陷。在传统的教学过程中，部分教师深受传统应试教育思想的影响，所开展的教学内容更加侧重于对教材中知识内容的教学，而对一些课堂之外的内容则会选择性忽视，导致学生对知识的理解以及掌握始终停留在表面。对于英语口语这部分教学内容来说同样如此，教师只是单方面地让学生根据教材中的内容进行口语的学习以及练习，学生始终只能够对此类特定的内容进行口语描述，而对一些其他相关的句型或者单词就无法理解，那么其对应的口语能力自然就无法提高。其次，不重视知识之间的联系。有些教师虽然在口语教学的导入环节设计得非常精彩，能够紧紧地抓住学生的注意力，但是在新知识的讲授环节却没有找到恰当的切入點，教学内容呈现的方式突兀，新知识的呈现和组织方式不合理，导致学生不能建立起学习材料的有效编码，不知道如何把新知识纳入到自己的“记忆”体系当中。奥苏贝尔认为，在教学中，把潜在意义的信息和学生的已知内容联系起来，学生的学习才会更加有效。这就要求在口语教学中，应该选择恰当的教学内容呈现方式，使之与学生原有认知结构建立联系。

二、形成性评价的应用策略

（一）提高重视程度，明确培养目标

在英语课堂教学中，教师对学生口语表达能力的培养工作是否重视、是否上心，会对最终的培养效果产生直接的和重要的影响，而从实际的情况来看，部分英语教师在英语课堂教学中往往忽视对学生口语表达能力的培养，且培养目标不够明确和精准，影响到后续开展效果。一方面，教师要充分提高自身的思想认识，将英语课堂教学中培养学生的口语交际能力、培养学生的学科素养和助力学生更好发展与提升相结合，从内心深处认识到口语交际能力培养工作的重要意义和价值所在，为后续的工作实施打好思想基础。另一方面，教师要结合实际的培养工作开展现状，积极地在教学中明确培养的目标，制订中长期衔接的培养目标和策略，并结合每个阶段的培养侧重点，进一步提升培养目标设计的针对性和精准性，继而为后续的有效培养实施助力。

（二）分层教学

对中职学生来说，其各自的能力以及特点都存在差异，不同学生的学习基础也存在区别，因此，若是在这样的情况下开展相同的教学自然无法满足所有学生对学习的需求，如学习基础好的学生需要学习更加深入的知识内容，以此来帮助其进一步提高和拓展;而对一些学习基础较差的学生则需要先加强其基础部分的知识，以此来帮助其巩固基础知识，从而方便后续更好地进行学习。为了能够达到这样的效果，教师在开展教学的过程中就需要利用分层教学的方式来进行教学。在实际的教学过程中，教师需要在开展课程之前先对学生的实际学习情况进行了解，一般来说可以通过课前的收集以及测试来判断不同学生的基础能力以及学习能力，后续将其分为不同层级的学生，此类层级指的是学生的相关学习基础能力，之后根据不同层级的特点来为其制订对应的教学策略，以此来满足每个学生的学习需求。例如，对英语基础能力好的学生就可以提出一些较高的要求和学习目标，以此来帮助其学习到更多、更深的知识内容。而对一些英语基础较为薄弱的学生则不能在前期就给予其较高的学习目标，需要给予一些较为基础的内容，并且同时配合教师的引导，以此来有效提高学生的学习能力。在完成学习内容之后的评价环节，教师需要根据不同学生的实际情况来进行对应的评价，从而有效地激发其对学习的兴趣以及积极性。

（三）创设第二课堂，落实实践教学

中职英语课堂教学过程中，通过合理创设第二课堂的方式落实实践教学，是有效应对口语实训课程教学占比较少这一问题的重要方式。实践中，综合考虑教学内容与教学目标，组织学生参与形式多样的课外拓展与实训活动。比如，组织学生参加英语朗诵比赛，为学生提供展示自我的机会，让学生推荐自己喜欢的外文读物，可以分享自己喜欢的英文诗歌。运用这种方式调动学生对于英语学科的学习兴趣，同时还可以达到锻炼学生英语语感的目的。

（四）引入多样活动，带动学生参与

如何进一步带动学生参与，让学生在英语课堂的学习中积极地进行口语交际、有效地开展口语表达，是新课改背景下中职英语教师需要思考的重要课题，也只有在英语课堂教学中引入多样化和丰富化的游戏活动，才能进一步带动学生参与，让学生在活动中积极进行表达和交流，继而以活动为载体，有效突显对学生口语交际综合能力的不断培养。例如，教师可以组织小组进行口语交际活动，如让学生按照特质互补的原则进行小组划分，并引导学生以小组为基本单位进行口语交际比赛，每个小组派出代表，两人一组开展口语交际，并根据学生的发音是否标准、态度是否积极等角度，对不同的小组进行评价，并在比赛结束之后进行总结和归纳，给予学生科学的评价，促进学生在活动中充分参与进来，促进口语交际的有效实施。

结束语

在当前的中职英语口语教学过程中，英语口语部分的教学是其中非常重要的一个内容，若是教师在教学过程中无法采用科学、有效的手段来进行教学，那么整体的教学质量以及教学效率都会受到严重影响，并且在未来的发展过程中，学生也无法掌握该方面的内容。而此时就需要利用形成性评价的方法来进行教学，目前该方法仍然存在一定的不足，后续需要对其不断优化和完善，从而更好地提高教学质量。

参考文献

[1]吴巍芸，林巧玲，周宇.形成性评价在临床医学教学中的应用探讨及思考[J].卫生职业教育，2019，37（11）：37-39.

[2]刘敏.形成性评价在中职英语教学中的应用研究[J].东西南北，2019（19）.

[3]张万明.形成性评价在中职校英语教学中的应用[J].文教资料，2018（1）.