郑宗儒

摘要：中职计算机专业课教师要采取多种教学策略提升课堂的教学质量，教师在教学时可以借助微课辅助教学，微课的时间简短、内容精炼，可以突破时空限制，借助微课可以帮助学生预习和复习计算机知识。在教学时教师要重视分层教学，对不同计算机基础的同学进行因材施教，教师要将计算机教学和大数据技术有机结合，增强学生的大数据意识。下面，我从“一、中职计算机专业课教学中存在的问题”“二、中职计算机专业课教学的有效策略”两个方面入手，就中职计算机专业课教学的有效策略进行分析。

关键词：中职计算机;计算机专业课;计算机教学

中职计算机教师要积极转变教育观念，创新教学方式，由传统理论知识灌输教学转为培养学生的实践能力上。教师在教学时可以借助微课教学，将教材中的重点内容制作成微视频使学生观看，教师可以运用分层教学法调动学生的积极性，注重实践教学，提升计算机专业课的教学效果。下面，我就中职计算机专业课教学进行分析。

一、中职计算机专业课教学中存在的问题

中职计算机传统教学大部分时间用于计算机知识的讲解中，教师缺乏多样的教学方式导致课堂很枯燥，中职学生的计算机基础存在着差异，部分学生家庭条件比较好，计算机知识接触的比较多。也有很多学生的计算机基础比较薄弱，在教学时部分计算机教师没有结合学生的计算机基础，开展统一教学，起不到好的学习效果。很多中职教师在教学时采用单一的教学方法，学生感到课堂缺乏趣味性。很多中职计算机教师教学时很少涉及大数据、云计算相关的内容，导致学生所学的内容无法满足信息时代的要求。教师对学生的实践缺乏重视，学生的实践操作水平比较低。

二、中职计算机专业课教学的有效策略

（一）在课堂中借助微课进行教学

中职计算机教师在教学时可以将重点、难点知识制作成微课，在课堂中进行演示教学。教师要充分发挥微课的作用，通过微课教学激发学生的学习积极性。学生跟随教师的操作步骤进行操作练习，可以有效提高学生的实践能力。微课教学可以增加课堂的趣味性，帮助学生掌握课程的重点内容。教师将教学内容录制成微课，基础比较落后的同学可以反复观看，直到掌握为止。

例如，在Excel 基础函数教学中，我对于不同函数的基本概念、操作步骤制作了微课视频，并在课前把微课视频发给学生，学生在课前下载、展开预习。学生在课前观看EXCEL 函数的基础操作视频，在课前可以对本课内容进行了解。在课堂中我布置了Excel 基础函数处理任务，学生根据微课视频中的知识进行操作练习。学生操作遇到问题时可以向小组中其他同学请教，小组长将本组遇到的问题进行统计，我在课堂中进行重点讲解。

（二）借助分层教学因材施教

中职计算机教师要注重分层教学，学生的计算机基础存在差异性，在学习程度上有差别，教师采用分层教学的方式使不同基础层次的学生都能在课堂中提升操作能力。教师在教学时要尊重学生的差异性，借助分层教学的方式发挥学生学习能动性。分层教学方式可以对学生進行有针对性的教学，通过分层教学引导学生开展学习活动，增强学生的课堂参与积极性。

例如，在讲文档的基本操作知识时，我将学生按照不同基础布置了不同的学习任务，基础稍落后的同学先熟悉文档的编辑，能够新建、保存文档，掌握文档格式的设置方法;基础中等的同学要学会在文档中插入表格，能够图文混排，能在文档中插入艺术字、剪贴画，基础好的同学运用所学的知识制作个人简历、合同、名片等。分层教学使不同基础层次的同学都在课堂中得到了收获，学生的参与积极性提高了。

（三）在教学时注重大数据教学

中职计算机教师要教授学生与大数据相关的知识，教师要将云计算、大数据引入到计算机教学中，使教学内容符合大数据时代的需求，教师要培养学生的数据意识，引导学生形成数据分析观念，提升学生的计算机实践操作能力。教师要培养学生对大数据的兴趣，教师在教学时可以采用案例教学，通过分析案例帮助学生理解操作步骤。教师还可以在课堂中通过布置操作任务，使学生以小组的形式完成，增强学生的学习能力。

例如，计算机硬件教学是大数据教学中的重要内容，我将学生分为若干小组，组织各个小组进行硬件组装训练，提升学生的硬件操作能力。学生在组装过程中了解了计算机的组成以及硬件结构。我采用理论知识和实践相结合的方式开展教学，在这部分教学中我引导学生掌握硬件设备的功能和作用，增加学生对计算机的认识。

综上所述，中职计算机教师要采用多样的教学方式增加课堂的趣味性，在教学时借助微课教学使课程更容易被学生理解。采用分层教学的方式使不同基础的同学都能掌握计算机专业基础知识，提升操作技能。注重大数据教学，提升学生的计算机实践能力和核心素养。教师在教学时可以借助案例教学和任务教学等多种教学方式来吸引学生的学习兴趣，增强学生计算机操作能力。

参考文献：

[1]高军强. 浅析微课在中职计算机教学中的应用[J]. 科技风，2021（22）：46-47.

[2]郑金萍.大数据背景下中职计算机应用技术移动学习研究[J]. 信息系统工程，2021（07）：154-156.