李伦

摘要：美术新课程标准明确规定：教师要改变教学行为落后，方法上要综合运用各种教学资源和先进的技术手段，进行创造性的教学设计。所以将信息技术应用于小学美术课堂教学是非常必要的。所广大的小学美术教师应选择适合自己的教学资源、方法和手段，将信息技术与美术课堂教学有机地结合起来，激发学生的兴趣和潜能，使美术课堂充满生机与活力，使小学美术课堂教学效果达到最大化。

关键词：信息技术;小学美术;课堂教学;应用

信息技术作为一种新型的教育形式，随着中国教育改革的不断深入和现代科技教育的应用，在各学科教学中得到了广泛的应用。信息技术有一定的灵活性、针对性和多样性。课堂中，教师的教学活动对学生的学习兴趣和效率有很大影响。本文从小学美术课堂教学的基本概念出发，并结合实际课堂教学计划，提出了在小学美术课堂中应用信息技术应注意的几点注意事项，希望能给有关教育工作者提供一些参考。

一、丰富教学形式，激发学生的兴趣

小学教育阶段，学生的注意力往往缺乏集中性，但兴趣广泛，激发学生的兴趣是提高教学质量的关键。微课作为一种视频教学方式，本身具有吸引学生的特点。在此基础上，进一步发挥信息技术多样化的优势，根据信息技术丰富的教学形式与方法，再采取有吸引力的教学策略，提高学生的课堂参与度。

例如，在《彩色游戏》这一课程教学中，教师先用微视频向学生展示红、黄、蓝圆，并排在两个交叉路口，让学生观察图像颜色的变化。之后，教师问学生为什么会发生这样的变化，有学生怀疑电脑颜色变了。教师没有否定学生的观点，继续播放三种混合色彩的动画，用混色来吸引学生的注意力。接着，教师停下来，让学生通过视频进行实验，以检验这种颜色的混合变化。经过学生实验后，教师结合视频给学生讲解相关知识，并以视频的形式呈现出一些常见的混色效果。在这次的课堂教学中，教师通过运用信息技术，突破了以往单一教学模式的局限，丰富了教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。信息技术的特性决定了教师在教育中扮演着越来越重要的角色，这对于提高教学水平具有重要意义。

二、创设情境，营造良好的教学氛围

信息技术的显著特征之一是直观地表达学生难以理解的知识和概念，并结合学生所熟悉的情景。另外，信息技术对教师教育环境的优化提供了良好的支撑，学生可以在意境中理解知识、探索知识、应用知识。教师可以利用信息技术设备的直观特点，结合实际学习情况，创设出熟悉而有意义的教学境界，逐步开展教学活动。

比如，在“生活中有趣的事情”课程教学中，教师会制作反映学生日常生活的视频，帮助母亲做家务。教师每次播放的画面，都会询问学生是否有类似的经历，让学生们分享他们生活中相似的情景和故事。指导学生展开思考，回忆生活，通过视频让学生描述自己印象中最有趣的事情。在学生创作过程中，教师不应该过分限制学生创新的方式。有一部分学生不知道如何创作，教师就会播放一段反映该年龄段学生普遍感兴趣的生活片段，引导学生展开想象，先画出场景、再画人物，最后补充一些动物、花草等。在这一教学过程中，学生可以根据视频进行生活回忆。其中，教师引导学生、分享、交流，更能创造学生熟悉的生活场景。在此氛围下，充分调动学生积极性，描绘生活情景，产生分享的热情。使学生形成一种从记忆到想象、从想象到创造的绘画习惯。

三、开展实践教学，培养学生的探索能力

在现代教育理念下，培养学生的综合实践能力是非常重要的环节，而小学美术教育蕴含者丰富的实践教育内容。在以前的教育模式中，有些教师会手把手教学生进行绘画和创作。学生积极参加，但是还存有问题。另一方面，教师的指导教学只能限制学生的自主思考和自主探索。信息技术的应用可以很好地解决这两个方面的问题。

例如，在教授“小精灵”这一课时，教师可以通过视频来播放关于“小精灵”和“小怪兽”的粘土动画。让同学们通过这些有趣的视频，了解粘土和泥土作品。接着，要求学生想象“口袋妖怪”，再配合视频的声音，让学生想象出“口袋妖怪”的身体、眼睛等部位，让学生想象自己的“口袋妖怪”。与此同时，在制作过程中，老师可以向学生学习制作泥巴作品的技术。例如，把粘土打成稍微大一点的球，像个口袋妖怪的头，把小球团成“口袋妖怪”的鼻子、眼睛，作为“口袋妖怪”的触手成长。制作完成后，教师将作品展示出来，并和同学们分享自己制作的“口袋精灵”故事。在此过程中，教师可以充分利用信息技术的特点，引导学生去想象，并帮助所有学生掌握基本技巧。

从总体上看，在课堂教学实践中运用信息技术，是教育信息化发展的必然趋势，是提高教学效果、落实素质教育理念的有效途径。所以，身为小学美术教师，必须真正做到与时俱进，树立科学的教育观念和先进的教学观念，抓住小学生身心发展的状态与特点，在此基础上，运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高学生的直觉意识，使信息技术更好地应用于美术教学，引导小学美术高效发展。

参考文献：

[1]孫黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019，32（03）：244.

[2]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊，2019（10）：156.