安徽省望江县麦元初级中学/汪水根

在新课程改革和“双减”背景下，物理实验的重要性更加凸显。它不仅是演示物理现象、建立物理概念的重要基础，也是促进学生物理学科核心素养养成的重要方式。在核心素养观的引领下，认真研究初中物理实验教学的策略，做好物理实验，是摆在初中物理教师面前的一项重要而紧迫的任务。下面，笔者结合自己的物理实验教学实践，就此问题展开研究，以期起到抛砖引玉的作用。

一、初中物理实验教学现状分析

近年来，在新课程改革浪潮的强力推动下，大多数物理教师能够立足教学现状，注重实验教学观念、教学手段的创新，尊重学生的主体地位，有意识地激发学生在实验学习方面挖掘潜能和发挥主观能动性，尽力让学生在一种开放的教学氛围中学习更多的物理知识和更实用的实验技能。但是，纵观初中物理实验教学的现状，仍不乐观，还存在诸多与培养学生物理学科核心素养不相适应、不相契合的问题。

（一） 教师、学生对实验的思想认识不到位

有的教师受传统应试教育观念的影响，认为实验只是教学中的一种辅助手段，而不是必需品，因而在开展教学时他们潜意识里更倾向于“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，认为学生会不会动手做实验不是很重要，在考试时能动笔答实验题才是关键。许多学生对实验操作也不够重视。有的只喜欢那些能够呈现新奇现象的实验操作，而对一些枯燥、重复性的基础实验操作却感到厌倦、厌烦；……