赵奇波

（武都实验中学 甘肃 陇南 746000）

诗歌鉴赏是中国语文诗歌学习的重点和难点，与其说是学生对诗歌的理解，不如说是语文学生自学习以来对文学的积累，主观题上考验的是学生的语言组织和表达能力，以及快速答题技巧的能力。所以诗歌鉴赏能力在整个高中阶段都是一个重要目标，也是高考必考内容之一。

1.高中语文诗教学中的不足

1.1 教材杂乱，教学方法不当

不难发现，学生对古诗的了解比现代诗多，学生对古诗的喜爱比现代诗多。新课改后，这种现象得到了改善，主要是因为教材编写者在教材中引入了大量的现代诗歌，更多的是一些晦涩的诗歌进入了课堂。从积极的方面来说，开阔学生的视野，增长他们的知识是有好处的，但是从消极的方面来说，更多的选择不如选择好。因此，如何在有限时间内让孩子们喜欢上古诗词，并能用它来表达自己内心的感受，这就是我们教师应该思考的问题了。在教学实践中，现代诗歌是很多教师头疼的问题，过于浅薄的学生会觉得枯燥，语重心长，担心跟不上，同时现代诗的教学也考验着教师的文学造诣和修养。[1]

1.2 鉴赏手段传统单一

现代诗的写作方法多样，写作技巧广泛，所以欣赏现代诗需要一定的技能，与古诗有着一定的区别。但是现代诗歌是一门语言优美、思想深刻的艺术。其无论在高中语文中还是在历史文化上都占据着极其重要的地位。同样的，也是高考重点考查内容之一，所以学好现代诗歌具有十分重要的意义。过多的教师倾向于以传统的方式讲授现代诗，采用学生朗读、教师串讲、学生朗读的方式，很少让学生进行自主赏析，很少采用现代多媒体教学手段进行声电结合教学，而且，讲解过多，融入生活太少，对语文知识讲解太少，审美情感教育的教育太少，这都会严重影响学生对现代诗歌学习的兴趣，教学效果会大打折扣。

2.诗歌鉴赏的技巧与方法

2.1 鼓励学生表达自己的观点

文本解读因人而异，尤其是情绪激昂的诗歌解读，鼓励学生根据自己的生活经历表达自己的观点。新课改要求以学生为中心，教师必须认识到，语文学习作为一门重要的人文学科，其重要的人文性关系到学生的成长和发展，无法用统一标准来衡量。高中语文是一个复杂而又系统的知识体系，它不仅涉及语言、文化等多方面内容，还包含着历史、地理等等其他学科知识。因此，教师必须重视语文阅读理解的教学策略研究。

2.2 带学生走进作者的世界

虽然古往今来，诗词中的情感是很常见的，但是在解读文章之前，还是需要先了解作者，这是教师在课堂上可以帮助学生的。走进诗人的世界，是学习的第一步。第一，走进作家的世界。走进诗人的世界是学习诗歌的第一步。这是理解作品的关键一步。第二，走进作家的心灵世界。第三，进入作者的世界，就是要从作者的生活轨迹中去探索作者的创作情感和真实感受。教师要引导学生在阅读诗词之前，需要收集一些关于作者的信息，对作者有一定的了解。作为一名教师，需要在收集到的信息的基础上增加时代背景，这样才能整体把握诗词的情感。

2.3 超越文本的诗词赏析

在诗词的文本解读中，首先要突破文本的局限，在诗词的解读和鉴赏中，存在着“损害文本意义”的情况，即过度追求文本，对文本进行翻译和思考，翻译之后，诗词本身的美感就会丧失。这种现象在诗歌中尤其突出，他能够很好地表现出诗歌的独特的语言魅力。而这种魅力正是通过文字表现出来的。所以，诗词的意义并不仅仅体现于字词句段上。作为一首诗词，它本身的特点就是字斟句酌，意味深长，不能与文本相比，所以在文本解析中，我们不应该试图把诗词变成绝对的文本，而应该从诗词的意义、思想的表达等方面来分析。

3.诗歌鉴赏的具体案例分析

要提高现代诗歌课堂教学质量，就必须激发学生对诗歌的学生兴趣。让学生以兴趣为引导，作为自身学习和探索的动力。在调动学生学习积极性的前提下，还要组织好阅读教学，使之成为师生共同参与的过程。对此，教师完全可以给学生提出相应的意见，同时给学生指出阅读的方向，让学生去阅读古今中外优秀的诗歌内容，以扩充知识面为前提开展阅读的习惯。鼓励学生自主写诗，举办新诗创作大赛，为学生提供施展才华的平台。教师还可以将学生的诗篇，投放到校园诗歌专题栏目中，点燃学生的热情。

3.1 利用信息技术，构建语文诗歌氛围

“兴趣作为最好的教师”，保障学生的学习兴趣，也能给予学生动力。因此在教学过程中应根据不同层次学生的心理特点，给学生设计多样的教学方法，来契合学生学习的兴趣，使他们主动地获取知识。运用多媒体教学手段营造氛围。其次，教师还可以以创设情境为依据，将沉默转化为声音，激发学生学习的兴趣，让学生感受到诗歌的多彩。逐渐地取缔以往教学学生面对枯燥课本而产生学习烦躁枯燥的问题。真正让现代的信息技术融入于课堂中，实现图文音频的转换，基于学生崭新的学习体验，保障学生的学习效率得到极大提高。

例如，在带领学生深度理解和学习中国诗歌散文的过程中，教师应当将从古至今文人对于诗歌的评价教给学生。比如，闻一多先生评论的“诗中之诗，登峰造极”，千百年来脍炙人口，令人口口相传。而究其原因，是由于本首诗的作者张若虚描写的春江月夜静谧而又美好的景象。通过看动画，可以让同学们可以更好地把握，感受文章的和谐、美好。

3.2 保障学生地位，注重引导学生发展

保障学生的主体地位，是提高当前教学质量及其作用的一种有效形式。教师就应当积极地采用多媒体教学，精确利用视频文件等多种手段，给学生构建更加愉悦的学习氛围。利用其独特的性质，突破时空限制，创设情境，激发兴趣，为课堂教学增添情趣，提高教学效率，营造一种愉悦和谐的课堂气氛。每节课开始时，你应该制定一个总的学习目标，让学生知道你想学习什么，你需要在这节课中取得什么样的成绩，这样你才能围绕你的目标进行思考。

例如，在高中语文学习中国古代诗歌散文时候，学习《将进酒》的过程中，通过视频、音乐等多种方式，让学生充分掌握句型的变化，细致地转换韵脚，深刻体会到诗人当时酒兴所表达的不公，生动活泼。这样既能帮助学生理解诗词内容又培养他们的审美能力。在帮助学生对声乐节奏有了自主的掌握的前提下，就会学会有感情地吟诵作品。在诗歌的韵律美和意境美的影响下，学生随着情绪的变化，改变自己的声音节奏，通过阅读这首“雄壮之中，有神深深地拖延”的诗，深入了解诗词作者所表达的思想感情以及背后所体现出来，对于这种美的追求和自身道德情操的赞扬。

3.3 丰富教学形式，提高学生鉴赏能力

学习是学生走进诗歌，体会情感的重要途径。教师如果长期采用单调、千篇一律的古诗词鉴赏分析方法，会使古代诗歌鉴赏教学枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性，提高教学质量。随着新课改理念不断深入人心，在高中语文课堂中融入古诗文鉴赏内容已经成为大势所趋。然而，应试教育的影响会导致当前的课堂丧失趣味性，当前高中生对古代诗歌鉴赏普遍缺乏兴趣。因此，教师可以合理地将教学目标与当前的社会实际相结合，构建新型的教学形式，提升教学的多样性和趣味性。

例如，教师可以通过以下两首诗进行举例：“荷叶罗裙剪彩，芙蓉拂面；混入池中，不见人影，闻声而来。”《采莲曲》：“菱形的叶子萦绕在博荷的风中；荷花深深地划过；谄媚的笑下碧玉在水中挠头。”通过互相比较性的阅读，以求异的眼光看待诗词中少女的形象。教学过程：1.朗读欣赏。2.交流讨论。3.组织互动交流。4.归纳总结。5.展示评价。通过对比，使学生感受到诗人独特而丰富的思想情感。教师可以先让学生读两首诗，加深对两首诗的理解，品味其中的细微差别，然后进行课堂探讨，鼓励学生站出来，分享自己对两首诗的看法和意见。不同的学生可以根据自己的学习基础、学习能力和思维方式表达不同的观点。引导学生总结出两首诗的共同特点：两首诗中的采莲少女热爱劳动、勤奋工作，二者的区别：王诗诗中的采莲姑娘美丽、快乐、充满朝气，白诗中的采莲姑娘害羞、天真、真诚。

3.4 联系历史文化，加强诗歌整体教学

如果站在历史的视角下看待诗歌，就会发现诗歌只是流淌在历史长河当中，一颗闪烁的明珠。他兼顾到各种思想，融合了各种繁杂的流派。不同的诗歌，可能具有不同的标准。但是，但其内核所表达出的感情，都是一种积极向上并且能够基于正能量的内容。如果兼顾历史文化，加强诗歌整体教学，教师就能够起到不一样的教学作用，也能够达到举一反三的教学效果。

例如，在进行教学《沁园春·长沙》这首诗歌的时候，教师首先明确这首诗歌的作者是我国伟大的政治家，文学家，军事家毛主席所创作的内容。整首歌能够体现出毛主席身上多大的情怀和壮烈的爱国主义精神。从历史文化上来看，毛主席的诗歌流派属于豪放派，并且在用词和创造情景方面不拘一格，具有自身独特的优势。这与毛主席身处的社会氛围和历史环境是有着密切的关联，在当时的社会背景下，作为一位伟人作为一名人民领导人，就应当具有这样的豪情。教师可以将学生带入到作者的身份地位下，去理解作者所体现出他的情感，让学生能够更好地深入理解这篇文章，欣赏诗歌独特的美。

总而言之，诗歌鉴赏教学作为高中阶段的重要教学内容，是教师应当着重下心思的教学内容。教师应当明确诗歌鉴赏教学的难点，理解学生对于诗歌情感体会所存在的问题。以引导的方法带领学生进步，提升学生的语文综合素养。