沈骁婧

2020年10月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)是自党的十八届三中全会提出“改进美育教学、提高学生审美和人文素养”以来，又一次关于美育改革精神的集中体现。《意见》明确指出：“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]”在我国各阶段的美育教育中，艺术教育是主要载体，而戏剧作为一门综合艺术，具有包容强、门槛低、形式活、受众广等特点，是新时代高校思政育人的有效途径。

黑格尔曾说：“美是理性的感性显现。”戏剧艺术是最接近“人”的艺术，它源于生活、立足现实，又高于生活，成为集思想性、艺术性于一体的感性显现[2]。通过典型的人物形象、丰富多彩的舞台手段，将真理外化为视听综合体验，从而达到育人的效果。不同时期的校园戏剧往往反映了不同时代年轻人的精神风貌和价值取向，将思政育人与校园戏剧相结合，在思政育人中体现艺术性，在艺术育人中体现思政性，润物细无声地引导青年人树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、校园戏剧的思政育人功能

19世纪末20世纪初出现的中国话剧从启蒙起就与校园戏剧有着千丝万缕的联系，1907年李叔同、欧阳予倩等留学生在东京组织“春柳社”，随后上海成立的春阳社、南开大学剧团演出的“新剧”都被认为是中国话剧发端的标志。……