刘伟 杨晓娟

新时代的教育必须坚持立德树人，在坚持德智体美劳“五育并举”全面发展的基础上积极探索“学校、家庭、社会”的协作育人机制，重视学校教育和家庭教育的深度融合，从而真正发挥家庭教育的协同作用，努力挖掘新时代教育合作的切入点。家校共同体的构建是新时代育人发展的必然产物。

对于班级管理，班主任要有“经营”的理念，不能用常规的方法解决新的问题，在管理方式上要重在“理”。班级应该是一个共同体，生生之间、师生之间、家校之间都应深度融合，努力强化共同体意识。家庭和学校教育之间要坚持德智体美劳的全方位教育，切勿走极端，只抓其中一个，忽略其他。通过家校携手，齐抓共管，努力激发每位成员的“源动力”。

一、小组合作构建学习共同体

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而现今00 后、10 后大多是独生子女，所有学生都是衣来伸手、饭来张口，生活中大多以自我为中心，缺乏沟通、交流、合作、团结的意识；学习中大多是被动接受知识，缺乏积极、主动、研究、创新的意识。大多数学生家庭基础教育薄弱，学习习惯养成较差。在此背景下，改变学习方式，突出学生的主体地位，坚持五育并举，实现学生学业、生活的自主管理，构建学习共同体显得尤为重要。

通过班级小组合作，实现班级事务“人人有事做，时时有人做，事事有人管”的班级自我管理文化。……