尹逊汝 刘伟彦 国忠金

当前，高等院校的“课程思政”建设在立德树人中发挥极为重要的作用，这是中国特色社会主义人才培养中不可或缺的一环。以教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》为标志，高校课程思政建设开始全面推进。

如今，课程思政这一概念逐步成为高校教学改革的热点。如学者高德毅、宗爱东通过总结上海地区学校思政课程的改革状况和不足，认为要想提升高校思想政治教育实效性，则必须充分发挥课堂育人主渠道作用，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型[1]。学者高燕研究了“课程思政”面临的关键问题和“课程思政”中的实践经验，并且提出了“课程思政”改革的路径思考。她认为应当首先将“立德树人”作为高校工作的中心环节，明确“课程思政”建设中的主体责任。然后把科研成果转化为教学内容，实现学科建设、科学研究、教育教学之间的良性互动。最后根据学生专业学习的成长特征，系统设计德育教学路径[2]。学者赵虹、汪雅棋指出专业课教师是高校教师的主体，而专业课堂是教师教书育人的主战场[3]。学者王涵以专业课程改革为例，提出要充分挖掘专业课程的思政内涵，融入优秀传统文化和经典案例等德育元素，实现显性教育和隐性教育的结合[4]。学者陆道坤指出，专业课程思政是最为关键和最难解决的部分[5]。……