秦富贞 陈继涛 李媛媛

在专创融合的教学体系中，如何评价学生的学习成果，实现闭环教学，及时调整教学方法，更好地培养创新型、应用型人才，是当前应用型高校比较重视的课题。课程教学是由“教”与“学”同时进行的，但“教”与“学”的目标与效果并不完全一致。应用型高校在以往的教学质量评价与监控中，比较着重强调“教”，对“学”并没有非常重视，使得评价结果并不客观全面。

一、专创融合教学体系下学习成果评价体系的意义

应用型高校以培养学生创新能力为目标完善教学体系，重点实现理论与实践教学活动、课外实践活动、校外实习和社会实践活动等方面的有机结合，形成教育合力[1]。课程教学过程通过引入项目、案例等方法，利用这些项目的实施结果来考核学生，同时可以检验专创融合教学体系下的教学成果，提高学生的创新创业能力。加强师生同创、企业导师和学生共创、学生自创等多元创业的专业工作室建设，建立健全帮扶体系，为学生提供资源、平台、载体、项目、案例、训练、政策等全要素创新创业服务，构建学科竞赛、大学生创新创业训练计划和科技创新活动实施体系。

基于专创融合的学生学习成果评价体系与以往的传统学习成果评价体系有所不同，要着力考虑到创新能力培养如何评价。评价体系最终要达到的效果是让学生的学习态度变成“我要学”，提高学生的学习兴趣。另外，要形成闭环，让教师也能从评价结果中调整教学方法和思路，以评促教，提高教师的教学水平。……