李婕

学生在试错的过程中认识规则，在改错的过程中逐步成长，教师应当根据学生的心理需求和成长规律实施教育惩戒。我从自己的教育教学实践中归纳出了教育惩戒的三种境界，以就教于方家。

有“法”可依，一视同仁

面对违纪的学生，教师要一视同仁，在班级营造出公平公正的氛围，培养学生的规则意识和守约精神。

班长小欣是个乖巧活泼的小女孩，她在班上很有威信，也是我的得力助手。有一次，她没有完成语文作业，刹那间，其他同学都齐刷刷地看着我，他们很想知道“王子犯法”是不是“与庶民同罪”。

我问：“同学们，你们还记得开学之初我们一起制订的班级公约吗？”“记得！”他们大声回答。我追问：“那作业没有完成怎么办呢？”“先写一百字的说明书，再把作业补起来。”同学们异口同声地说。这时，小欣早已满脸通红，眼角还有泪花。我顿了顿说：“同学们，我们是班级的主人，班级公约是我们一起制订的，我们要共同遵守哦。”

下午，小欣把说明书交给我，说她昨晚因为上完舞蹈课太累了，就忘了写语文作业，还向我保证，以后一定按时交作业。我用湿巾温柔地擦了擦她哭花的脸，告诉她，人非圣贤，孰能无过，知错能改就还是老师心里那个出色的小姑娘。她破涕为笑，点了点头。后来，班上的学生给我贴了一个“最公平老师”的标签。

因势利导，循循善诱

面对违纪的学生，教师要有同理心，站在学生的角度去揣摩其心理，引导其说出真心话，探究深层内因。

有一次，小凯和科学老师在课堂上发生了矛盾。我把小凯叫到办公室，对他说：“其实老师像你这么大的时候也不愿意被人管着。”说完这句话后，他的脸色没那么难看了，原本握得紧紧的拳头慢慢松开了。

接着，我讲起我的故事：“有一次，我不知道做错了什么事情，我妈妈非常生气，她拿起扫帚追着我打，我们围着餐桌转了很多个来回，可她就是打不着我。我还朝妈妈做了一个鬼脸，她气得向我扔扫帚，我撒腿就跑出了门。”这时，小凯的目光没有那么冷峻了。我小时候的确经常惹妈妈生气，但惹得妈妈用扫帚砸我的事情是我编出来的。看着效果不错，我继续说：“妈妈见我越跑越远，就扯着嗓子对我喊：‘你跑吧，再也别回来了。’我一个人在外面逛了很久，站在昏暗的街道上，开始害怕了，但又不好意思直接回家。”

这时，小凯迫不及待地问：“后来呢？”

“后来，奶奶找到了我，对我说：‘这么晚了，该回家睡觉了。’我心想，这么好的台阶，赶紧下了吧，就灰溜溜地和奶奶一起回家了。”讲完这个故事，我继续开导小凯：“那时候我不懂事，现在才明白，老师、父母批评我们，其实都是为我们好啊，即使有些话不好听，但‘忠言逆耳利于行’！”

小凯终于露出了愧疚的神色，眼看效果不错，我便拉着他的小手，让他去教室吃午餐，他却迟迟不肯走。“你的心情还没变好吗？跟老师说说，今天是怎么回事？”“今天上课时有人讲话，黄老师就说，我们再讲话她就不在我们班上公开课了，我听了就说，不上就不上，谁稀罕。黄老师听了格外生气，说我不该这样讲话，可我觉得我没说错。”“黄老师一直特别喜欢我们班的学生，她想让更多人见识到我们班的风采，可你们却不领情。”小凯支支吾吾地说：“那现在怎么办啊？”“你知道廉颇和蔺相如的故事吧？现在去‘负荆请罪’吧。”他点点头，径直走向了黄老师的办公室。

我用一个故事巧妙地化解了师生矛盾，这是惩戒吗？当然是呀！孩子在认识错误的过程中产生了内疚感、羞愧感，甚至后悔自己的所作所为。这其实是一种“心罚”，是孩子自己对自己的惩戒。

悬而不落，有而不用

所谓“悬而不落，有而不用”，是指用爱和智慧感化学生，引导学生自我约束，主动向好的方向发展。作家魏巍在《我的老师》里写道：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她爱我们，并没有存心要打的意思。”像这样春风化雨、润物无声的教育惩戒，育人效果是最好的。说起来，我的教育生涯中也有一个这样的小故事。

小胡刚上一年级，喜欢在教室乱爬，欺负同学，捉弄老师，科任老师都拿他没办法。有一次，他又动手打人，我牵着他的小手来到办公室，他低着头不说话，用脚蹭地板。我蹲下身，笑着问他：“你是来帮李老师擦地板的吗？”他不好意思地笑了。开场不错，我趁热打铁：“你笑起来这么可爱，难怪小怪兽一直躲在你的身体里不肯出来！”听到这里，他抬起头问：“什么小怪兽？”我故作惊讶地说：“什么！你竟然不知道自己身体里面藏着一只小怪兽吗？它可厉害了，它会让你动手打同学，你喜欢这只小怪兽吗？”“不喜欢！”他用力摇了摇头。我故作神秘地告诉他：“李老师是魔法师哦，我会用魔法帮你打败它。你相信我吗？”他点了点头。为了把这出戏演好，我煞有介事地做了一个魔法动作，告诉他：“我已经在你的手上施了魔法，如果一只手想做坏事，就要用另一只手拉住它，如果两只手都想做坏事，那就互相拉住，这样小怪兽就不会出来了！”他兴致勃勃地学了一遍我的动作，看他的眼神，我想我的演出应该是成功了！

小胡一天天堅持着，突然有一天，班长冲到我的办公室跟我说：“李老师，你快去教室看看，小占故意把小胡的文具盒藏起来了，小胡没打他，反而用自己的左手拉住右手，还说什么不能把怪兽放出来，太奇怪了，不知道他怎么了。”我立刻赶到教室，走到小胡面前，摸了摸他的头说：“你真勇敢，一个人就打败了怪兽！”

后来，小胡长大了，在六年级的一篇作文中写道：“小时候，我真的以为李老师有魔法，后来我懂了，李老师是想让我不那么调皮。”看到这里，我想起了六年来他成长的点点滴滴，想起了他在我面前乖巧听话的样子，这些幸福和甜蜜可能是惩戒换不来的吧。

（作者单位：华中师范大学附属万科金色城市小学）