刘桂金

（江西省瑞金市第四中学 江西瑞金 342500）

引言

众所周知：文化是相对于政治、经济而言的我们人类的全部精神活动及其产物。它是我们人类创造的，也是我们人类所特有的。从形态上说，文化有物质形态的和非物质形态的两大类。文化作为社会结构的一部分，和政治、经济一样，在社会的进步和发展中必不可少。而且，文化随着社会的自然环境、历史条件、政治因素等的不同会体现出不同的性质与形式。形成和存在于特定国家、民族和特定历史时期的红色文化，与其他文化相比，其最大的特色和亮点就在于红色，这种红色不仅是体现在我们中国人对“红”这一颜色特有的情结，也蕴含着特有的社会历史和社会实践。作为一种重要的文化资源，红色文化也体现在物质形态的和非物质形态两个方面。其中，物质形态的红色文化表现为遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所，非物质形态的则表现为红色革命精神。红色文化同其他文化一样，“是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。”同样，红色文化的作用和功能也体现在对个人和社会的“教化”上，即塑造个人和引导社会[1]。

一、瑞金红色文化概况

瑞金市位于江西省南部，周围与同属赣南的于都、会昌、宁都、石城以及福建省长汀县相毗邻。其历史悠久，是客家人的主要聚居地之一。近现代以来，特别是在第二次国内革命战争时期，作为当年中央苏区的核心区域、中华苏维埃共和国临时中央政府所在地，因而享有“红色故都、共和国摇篮”等美称。在此历史背景下，瑞金的红色文化特色显著、类型多样，寓意深刻、感染力强。涵盖物质形态的（革命事件、革命人物活动、历史遗物和遗迹等）和精神文化形态的（革命故事与歌曲、各种革命精神等）。

1.物质形态的红色文化

物质形态的红色文化一般是指那些承载着革命事件和人物活动，看得见摸得着的历史遗物和遗迹。比如革命旧居旧址、纪念馆、纪念碑塔、历史图片、宣传标语、革命文献等有形的具体的东西。比如瑞金的叶坪革命旧址群、沙洲坝革命旧址群和云石山旧址群“华屋十七棵青松” 等。这些都是很典型的革命纪念地和重要革命遗迹。

2.精神形态的红色文化

在过去长期的艰苦的革命斗争和建设实践中，孕育和形成了许多伟大的革命精神和优良传统。其中最为出名的就是“苏区精神”。此外，还有《苏区干部好作风》《十送红军》等苏区红色歌曲以及《吃水不忘挖井人》《八子参军》《华屋后山的“信念树”》《大柏地鏖战》等众多感人至深的红色故事。这些都是瑞金重要的非物化的红色资源。

这些历经长期的革命斗争实践遗存下来和锻造的物质和非物质形态的红色文化都是瑞金的一份十分难得的宝贵资源和财富，值得后人去保护、继承和传承。学校是人才培育之地，而且，青少年学生是国家、民族的未来建设和发展的希望。因此，在瑞金红色文化的传承和发展中，学校和青少年学生是重要的基地和对象。而且，红色文化是教育学生的好素材、好形式和好途径。所以，瑞金红色文化的传承和发展应与学校教育教学、学生的日常生活、学习结合起来，开展瑞金红色文化进校园、进课堂、进学生的日常生活等活动[2]。

二、瑞金红色文化进校园的历史必然与时代价值

文化，作为一种精神力量和重要的载体，是一个国家和民族的灵魂，也是凝聚各方力量和激发创造力的重要源泉。加强文化建设，丰富人们的精神文化生活是社会发展的必然。红色文化承载着辉煌的革命实践和红色传统。要发扬红色传统、传承红色基因，赓续革命精神命脉，必须要传承和发展红色文化。红色文化同其他文化一样，是属于精神层面的东西，需要以潜移默化的形式和途径去宣传、渗透。学校既是知识传授和传承的重要场所，也是红色文化传承和发展的重要基地。红色文化进校园既是历史的必然，也是具有重要的时代价值，因此，要在传承和发展瑞金红色文化的过程中，充分发挥课程教学、社会实践活动以及校园文化建设等的协同作用，实现必需的相互融合，让学生感受到红色文化的魅力和感染力，升华学生的思想道德境界、培育正确价值观，实现健康成长和发展[3]。

1.开展瑞金红色文化进校园活动有利于学生更好地传承红色文化

红色文化的传承和发展，不是凭空的，毫无路径的就可以实现，是需要凭借一定的载体和途径的。尤其对在校的中学生而言，他们既不是红色文化历史的参与者和见证者，也还未融入社会，对历史、社会现实的认知度不高。因此，红色文化在中学生当中的传承和发展不能仅依靠讲授和口头宣传就能实现的，而是要通过红色文化进校园，以活动为载体，通过学生的日常接触、参与、体验和感悟等实现内化于心。因此，开展系列瑞金红色文化进校园活动，把承载着红色传统和红色基因的红色文化，通过学生喜闻乐见的形式在广大学生中传播，让学生深刻感受各种革命历史实践和精神，深化对传承和发展红色文化的深刻认知与情感认同，体验到红色文化的魅力和感染力，从而将红色文化和红色精神内化于心、外化于行，在平时的学习与生活中主动肩负起传承和发展红色文化的职责和使命。

2.开展瑞金红色文化进校园活动有利于推进学校的教育教学

学校是进行各类教育教学活动，实现人才培养的重要场所和基地。不论是学科知识文化的传授，还是学生的道德品行教育，都离不开系列载体、方式和途径。在学校的学科知识文化的教育教学活动中，红色文化随处都在，尤其是一些诸如语文、历史和政治等学科中，它更为明显地显现。而且，作为特地区域的、具有地域特色的、体现特定历史实践的瑞金红色文化，更是有利于学生去铭记历史、厚植家国情怀，培育爱国之心、之情。与此同时，瑞金红色文化也为学校教师开展学科教学和学生政治教育工作提供了好的素材、好载体。比如在初中历史教学中，在教学相关章节和内容时，可以开展案例、实践教学，把活生生的历史遗址、文献和资料与学生近距离接触，这就可以提高教学的趣味性和效率。

3.开展瑞金红色文化进校园活动有利于培育学生的人文素养和正确“三观”

红色文化是革命斗争和建设实践的产物，是中国先进文化的杰出代表，它蕴含着丰富的革命传统与精神和浓厚的历史文化，充满着满满的正能量，其历史、时代价值伟大而显著。瑞金红色文化作为整个红色文化的一部分，有着同样的价值功能和作用。比如有关瑞金的红色故事、红色歌谣等，是课堂教学和课后教育学生的好材料、好事例。同时，面对社会存在的一些不良风气和在学生中存在的一些错误思想和认知，瑞金红色文化也是抵制他们、教育学生的一副良药和极佳素材。比如在纠正、教育现代一些中学生存在的以自我为中心、缺乏家国情怀的自私思想和现象时，瑞金“八子参军”便是很好的素材。尤其是中学生，人文素养依然欠缺，其“三观”尚未成熟，往往很容易受其他人或者外部因素的影响而产生一些错误的认识和导向。因此，为了更好地引导和教育学生，学校可依托瑞金红色文化，作为素材和活动载体，开展系列红色文化进校园活动，如讲红色革命故事、依托红色故事主人的亲属、后辈讲述、依托电教设备和手段重现历史事件等进行瑞金红色文化的广泛传播，不仅可以使学生了解过去的革命历史和领悟红色精神，并传承和发扬好，而且在了解、学习、传承和发展中增强人文意识，丰富、厚植人文素养，从心灵上产生振动和共鸣，孕育正确的人生理想与信念，树立正确的“三观”。

四、瑞金红色文化进校园的实践路径

学校是人才培养和学生品行培育的重要基地。育人为本，德育为先。红色文化同中华传统文化一样是我们民族的精神和灵魂，它不仅是一种文化，更是引领、培育学生的优质资源。红色文化的凝聚、规范、传承、导向等功能和作用决定了推动和实践红色文化进校园的意义和价值，因此，学校要着力推动红色文化进校园工作，从资金、场地、技术、人员等提供支持和便利，依托学科教学、课堂内外、校园环境、网络技术等途径来践行红色文化进校园并取得实效，让红色文化在学生的心中生根、发芽、开花和结果[4]。

1.将瑞金红色文化融入学科教育教学和德育工作中

在中学教育教学中，学科文化知识教学和思政工作是学校最主要、也是最重要的任务。因此，红色文化进校园并在中学生中去宣传、渗透，最重要的途径和方式就是与学科知识教学和德育工作相融合。首先是体现在教材的编写中把瑞金红色文化浸润于其中或加大红色文化资源的融入度。比如一些校本教材、乡土教材等。其次，在各学科教学中，教师在备课、讲授时依据教学内容适度把教育价值明显、与教学内容相匹配的红色文化资源吸纳其中。尤其是一些像语文、历史、政治等学科，更应该更深度、更广度地把瑞金红色文化融入其中。一方面，在相关知识点教学时通过直观地方式讲授瑞金红色故事，另一方面，可以依托现代电教手段，还原发生在瑞金的历史故事等。第三，在日常的德育和班级管理工作融入瑞金红色文化。学校德育和班级管理工作就是教育和培养人的，瑞金红色文化中有很多德育和班级管理工作中可利用和借鉴的素材和例证。因此，挖掘瑞金红色文化中的一些与德育和班级管理工作相匹配的事例、哲理以及观点等，并与日常的德育和班级管理工作相融入，这既助力了德育和班级管理工作，也促进了瑞金红色文化的传承与发展。

2.以瑞金红色文化丰富校园文化，构建育人环境

校园是全校师生学习、工作和生活的主要场所，其环境、文化氛围如何对学生的学习、精神风貌和品行修养有着重要的影响。所以，需要重视和加强校园文化建设。一方面，要把中华优秀传统文化融入校园文化建设之中。另一方面，也要把地域特色文化融入其中。在瑞金各学校，地域特色文化主要体现在瑞金独特的红色文化，因此，建设和丰富校园文化，离不开以瑞金红色文化。首先，在学校校园文化的规划和建设中，要以瑞金红色文化来丰富校园文化，强化校园的瑞金红色文化建设。比如：依托校园建筑、塑像、场馆、宣传栏等，加大瑞金红色文化的融入度，为校园文化注入红色文化基因，使之对学生的日常言行形成潜移默化的引领和示范。其次，专门进行一些“瑞金红色文化”专项建设，比如在校内一些区域专门打造比如红色故事广场、红色文化长廊、红色书屋、红色休闲广场等红色文化建筑场地。三是在校园社团文化建设中注入瑞金红色文化。社团文化建设是整个校园文化建设的一个不可或缺的部分，也是教育、锻炼学生的好基地和途径。在学校社团文化建设，学校要倡导和支持学生社团把瑞金红色文化注入社团的日常活动中，比如发生在瑞金的历史事件、历史人物等，比如“红井”“八字参军”等。其次，在学生自编自演的作品创编、演绎中融入瑞金红色文化内容和案例，如小品、话剧、舞剧等文艺作品。学生通过这些渗透红色文化的编、演等活动更能激发心灵震撼，感受、体验和认同红色文化，将红色文化真正注入他们的内心。

3.借助信息技术和电教设备，宣传、传播瑞金红色文化

当前，互联网信息技术和各种多媒体、投影仪等电教设备广泛运用于学校教育教学中，因此，在宣传、传播瑞金红色文化时，学校可以借助这些互联网和电教设备，通过宣传公告栏、屏幕投影等方式来实现对红色文化资源的整合和共享。其次，建设诸如专门的红色文化学习网站和微博等新媒体平台，并运用学生喜爱的动漫、视频和微电影等形式，向学生推送红色电影、红色刊物书籍、红色文献资料等。甚至有条件的学校还可以借用VR模拟技术，“跨时空”地再现经典红色文化，让学生更直观的体验瑞金红色文化[5]。

4.开展瑞金红色文化实践和体验教学

在瑞金，有许多富含红色文化的遗址、文物、纪念馆以及文献资料等，这些都进行红色文化实践和体验教学的宝贵资源和重要基地。而且实践和体验教学更能加深学生对红色文化的认知和感悟，增强教育效果。因此，学校可以适时组织学生前往这些实践和体验教学基地进行实地参观、研学，让学生近距离地接触这些真实的遗址、文物、纪念馆以及文献资料等，进行沉浸式的体验。